八年级语文下册 第25课《有的人》教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案.doc

有的人教学设想： 这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，融入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法学情分析：这个班的学生基础比较薄弱，大部分学生对学习不太感兴趣，理解能力差，因而本班的教学都是教一些最基础的知识为主。教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。3、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。教学难点、重点理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。教学课时一课时教学内容与步骤：一、导入新课：司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”现代著名诗人臧克家写下的有的人纪念鲁迅有感他又将人分成了几种呢？二、介绍背景：1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。三、初读诗歌，整体感知1、自由朗读诗歌。四、品读诗歌，理解内容1、学生集体朗读诗歌。2、思考以下问题：（1）作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？（2）诗人对两种人各作了怎样的描述?（请找出相应的诗句。）3、思考本首诗最大的特点是什么。 分析：运用对比来突出中心是本诗写法上的最大特点。4、分析对比项首节中的“活”与“死”的含义。一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。5、老师出示对比的表格请学生用文中的诗句或短语共同填写表格生存价值对人民的态度人生目的社会作用人民对他的态度结果有的人一把名字刻入石头，想“不朽”他活着别人就不能活有的人二有的人死了他还活着俯下身子给人民当牛马人民永远记住他群众把他抬举得很高，很高（1）对比。这首诗的每一节一反一正对比，使正反面人物对立得更为鲜明，从而达到突出主题的作用。 生死价值的对比。 第1小节中，前一个“活着”指人还在社会上生活，“死了”是指其精神已死。后一个“死了”是指人已离开人世，“活着”是指其精神不死。反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。 对待人民群众态度的对比。 第24小节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度：A骑在人民头上，作威作福；B不知羞耻地为自己歌功颂德，妄想“流芳万世”；C残害人民，养肥自己。诗的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度：A“俯下身子给人民当牛马”；B“情愿作野草，等着地下的火烧”，意思是愿把自己的一切贡献给革命事业。C他活着为了多数人更好地活。 人民群众对两种人态度的对比。 第57小节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度：A“把他摔垮”，即打倒、推翻之。B“名字比尸首烂得更早”，即被人民忘记，被人民唾弃。C“他们的下场可以看到”，即身败名裂、遗臭万年。诗的后两句都写人民群众对鲁迅这样人的称颂：A“永远记住他”；B“到处是青青的野草”，即鲁迅精神到处被传颂，被延续；C“把他抬举得很高，很高”，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。 通过以上3种对比，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而很好地突出了诗的主题。 5、请同学结合两类人的表现用一句话概括“有的人“具体指什么人。每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。五、精读诗歌，领会感情1、总结作者对这两类人有什么样的感情，找出表现感情的词语。（前者是鄙视、憎恨的；后者是崇敬、赞美的。）2、小组合作朗读要求：用“/”给诗歌划分节奏，并用“”标出重音。对诗节作朗读分工。朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情。3、教师指导朗读4、集体朗读六、拓展提高：中国历史上既涌现出了不胜枚举的可歌可泣的杰出人物，又产生了许多臭名昭著遗臭万年的民族败类。你最佩服的是谁，你最憎恨的又是谁，为什么？七、课堂小结：同学们，通过学习这首诗歌，结合大家自己的经历感想，你认为人的生存意义是什么？最后老师送大家一段话，钢铁是怎样炼成的中的一段：保尔科察金说过：“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻：在临死的时侯，他能够说：我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而进行的斗争。 ” 我们有所作为,生命才有意义;投身全人类的解放事业，生命才有价值。八、布置作业：学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来，把你的感受写一写，副标题叫做“读有的人有感”，主标题自拟。附：板书设计 第一类人第二类人卑鄙 自私对高尚无私鄙视憎恨比崇敬赞美