资源描述
从百草园到三味书屋（1）
教学内容
第6课 从百草园到三味书屋（1）
序号
教学时间
教具
教 内
学 容
目 要
标 求
知识与技能：初步掌握鲁迅生平及《朝花夕拾》，并了解本文的写作背景。领悟本文极富情致的写景艺术和散文“形散神聚”的特点。学习写景状物的方法，体会语言的感情色彩
过程与方法：自学预习合作探究教师指导课堂展示巩固提高，
情感态度与价值观：了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活，面对挑战。
重 点
难 点
教学重点：通过对重点词语的揣摩而理解课文内容。学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
教学难点：弄懂插叙美女蛇的故事的作用。三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐、乐大于苦的生活对文章主旨的探究
教学流程
教 学 内 容
教法学法设计
课题导入
（3分钟）
预习
（20分钟）
画一幅儿时的画，唱一曲昨日的童谣，说一番幼年的童趣……童年带给你最大的
感受是什么？你了解其他人的童年吗？下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园
到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。
预习一、
1. 走进文学大师鲁迅作者简介2.写作背景3初读课文后，.从课文标题入手，了解文章的结构。
预习二鲁迅眼中的百草园、
1.作者为什么把百草园的一切事物都写得那么具体、生动、精彩？
2.美女蛇的故事与百草园有什么联系？
3.冬天的百草园是怎样的一番情景？
4.相对三味书屋，作者对百草园的生活有什么不同感受？
预习三、鲁迅眼中的三味书屋
5.“我”对三味书屋的印象如何？
6.文中是如何描写寿镜吾先生的以
激情引入新课并板书课题
预习：
一、初读全文。1、圈出你的生字、好的词语，利用注释、词典等理解、掌握。由师徒二人合作解决
二、细读全文.1、了解作者、利用工具书掌握查资料、积累字词2、了解时代背景，了理解文章内容。3、读后设计思考问题。
三、解决预设问题。
教学流程
教 学 内 容
教法学法设计
：
展示
（14分钟）
、
课堂小结
（3分钟）
反馈
（5分钟)
作业
及他给“我”留下的印象如何？
鲁迅眼中的百草园和三味书屋
预习四、
7我们先来看作者是怎样描写三味书屋的陈设的？
8这样描写流露出作者怎样
的思想感情、
9三味书屋的学习生活与百草园的生活构成了什么关系
展示：
第一组展示任务：
预习一的内容
第二组展示任务
预习二的内容
第三组展示任务：
预习三的内容
第四组展示任务：
预习四的内容
课堂总结 一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。看“乐”，饱人眼福；听“乐”，饱人耳福；找“乐”，用心体验。作者抓住一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事、乐情，满溢着生机和活力，情趣盎然。应该说，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
反馈 、读准下面词语中加点的字。
确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 竹筛 觅食 渊博 鼎沸锡箔 脑髓 秕谷 蝉蜕 书塾 宿儒 盔甲 倜傥
作业
画出你心中的百草园
四、熟读。在熟读的基础上探究问题。
五、组长负责写好预习笔记，并完成预习思考题。
展示
1、提倡对课文进行有个性的展示。2、抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定，可参考预习题
3、在同学展示时，请做好你的学习笔记。包括课堂笔记和准备评价的内容
4、每组展示后，其他组可以就其展示内容进行质疑、辩论。
课堂小结
反馈：
1、每组，把答案写在反馈卡上
2、各组出题互测
课下检查（组长、教师）
教 学
反 思
教学内容
第6课 从百草园到三味书屋（2）
序号
教学时间
教具
教 内
学 容
目 要
标 求
知识与技能：学习写景状物的方法，体会语言的感情色彩。
过程与方法：自学预习合作探究教师指导课堂展示巩固提高，
情感态度与价值观：体会作者对童年生活的珍惜，学习作者探求各种知识的精神，并在学习中正确分析认识私塾教育。让学生更加热爱自然、关爱生命、珍惜生活。
重 点
难 点
教学重点：学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
教学难点：三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐、乐大于苦的生活。
教学流程
教 学 内 容
教法学法设计
课题导入
（3分钟）
预习
（20分钟）
预习一
精读课文，学习百草园中的景物描写。
问题：朗读第2自然段，体会作者对百草园的喜爱之情。百草园景色丰富、美丽诱
人、“有无限乐趣”。作者写园内的景物，各抓住什么特点来写的？
预习二
着力使用表现事物形态、色彩、声音、动态的词语。自然景物描写：
预习三、：
作者一口气写了14种景物，４件趣事，作者更喜欢哪些？说说理由。
预习四
1、作者更喜欢翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等。用了两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。在描写百草园景色时，作者运用了修辞手法使语句变得形象生动。拟人句：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”比喻句：“木莲有莲房一般的果实”“如果不怕刺，还可以
自然引入新课并板书课题《从百草园到三味书屋》
预习：
师徒二人合作解决
1、指导学生精读课文，此环节可以讨论，并允许不同意见共存，但要引导学生抓住文本中的修饰词语来思考：光滑，高大，紫红，碧绿……
2、指导学生运用文中的两个“不必说……单是”造句，并分析此处景物描写的层次。
教学流程
教 学 内 容
教法学法设计
：
展示
（14分钟）
反馈
（9分钟)
作业
摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”
（板书：乐景——看“乐”，饱人眼福）
2、关于文章主旨的探究。
展示：
第一组展示任务：预习一的内容
第二组展示任务预习二的内容
第三组展示任务：预习三的内容
第四组展示任务：预习四的内容
反馈
扩展鲁迅在三味书屋读书时的三个故事
故事一：他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字
，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们
很赞赏，大家都仿效起来。
故事二：有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影
响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着
“君子自重”四个字。
故事三：鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药
店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右
下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到过。
作业
鲁迅以散文的方式回忆了自己的童年，丰子恺以画画的方式回忆自己的童年，通过本课的学习，你想以什么样的方式和大家分享自己的童年生活？
3、在熟读的基础上探究问题。
4、组长负责写好预习笔记，并完成预习思考题。
展示
1、提倡对课文进行有个性的展示。2、抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定，可参考预习题
3、在同学展示时，请做好你的学习笔记。包括课堂笔记和准备评价的内容
4、每组展示后，其他组可以就其展示内容进行质疑、辩论。
课堂小结
反馈：提问
1、 作者
2、 书下注释
3、作业：培养学生的写作能力课下检查（组长、教师）
教 学
反 思
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