资源描述
课题：《芙蕖》
课前预习：
1．预习读课文，对照注释翻译课文，勾出需要重点掌握的词语和句子
2．画出各段的中心句，初步理清文章的脉络
3．查资料了解作者情况
相关课程标准陈述:
阅读浅易文言文，主要考察学生的记诵和积累，能借助注释翻译课文，理解文章内容。
教学目标：
1．掌握词类活用和一词多义等特殊用法，对照注释准确地翻译课文，流畅地朗读课文
2．比较探究说明文与散文（记叙文）的不同
3．把握本文严谨的结构，学习详略得当的剪裁方法
4．学习灵活运用多种表达方式和多种修辞手法，形成清新生动的说明语言的特色
5．学会恰当地运用说明方法
评价任务:
1．比较探究《芙蕖》与《爱莲说》的异同，平实说明与生动说明的区别
2．联系现代汉语学习理解文言文
3．合作与交流，找出各段的中心句，体会井然有序的说明顺序
教学过程:
第一课时
一、了解作者，检查预习
明确：（多媒体出示）
李渔：字笠翁，号觉世稗官，清初著名的戏曲理论家和戏曲作家戏曲论著《闲情偶寄》对后世有很大的影响主张“上不取法于古，中不求肖于今，下不覬传后人”
二、解析题目
1．正确注音明确：fúqú
2．提到芙蕖我们并不陌生，什么是芙蕖？
明确：莲花
3．你对芙蕖了解多少，交流讨论教师小结（从芙蕖的外形、结构、用途及习性等方面介绍）
明确:：芙蕖又名莲花，荷花，芙蓉，多年水生草本植物，原产于中国根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中，叶盾状圆形，表面深绿色，花 高托于水面之上果实为莲子，圆形白色坚果，莲子与藕皆能食用
4．这段文字运用了什么表达方式？表达目的是什么？
明确：说明，为了介绍芙蕖这种植物，给人传授有关的科学知识
三、默读课文、注音
李渔的《芙蕖》也为我们介绍了芙蕖，他是从哪些方面进行介绍的？与上文的说明片段有什么不同？带着问题默读课文，并标出需要注意的词语，学生到黑板上板演，师生共同纠正
明确：效颦pín 葩pā 妍yán 飘飖yáo 袅娜niǎonuó 菡萏hàndàn
迨dài 徂cú 馥fù 颊jiá 殆dài 草菅jiān其命
四、朗读课文：教师范读课文，学生体会清新活泼的语言，有感情地朗读课文
五、学生对照注释翻译课文
第一板块 词类活用
1．找出含有词类活用现象的句子
明确（1）则又日高日上
日：名词作状语，一天天
（2）可目，可鼻，目：名词作动词，欣赏
鼻：用鼻子闻
例如：不蔓不枝：蔓 ：长枝蔓，枝：分枝
（3）则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也
芬：名词作使动用法，使……生香
（4）又时病其漏
病：意动用法，以……为苦恼
第二板块重点实词
对照注释，找出需要识记的词语，理解其意思
效颦：仿效（写成语东施效颦）
可人 ：适合人的心意，讨人喜欢可，适合
过而不问之秋矣 ： 秋时间，时候（写一个成语多事之秋）
并列 ：（比较古今异意）古：并排陈列 今：并排
葩 ：花 妍：漂亮 飘颻：随风摇摆 殆：大概 迨：及，到 徂：往，到资：钱财，这里指享受 经年：常年 乞：乞求
塞责：推卸责任
第三板块成语
从文中找出相关的成语并解释
明确：不一而足：同类的食事物或情况很多，不只一次出现
东施效颦：机械的模仿
安身立命：生活有着落，精神有寄托
草菅人命：把人的生命当作野草一样，任意处置
六\课堂检测:
1给下列生字注音
芙蕖 效颦 群葩 妍 飘颻 袅娜 菡萏 殆 迨 徂 馥 齿颊 塞责乞 草菅人命
2解释下列加粗词语的意思
（1）以芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之
（2）前此后此皆属过而不问之秋也
（3）芙蕖则不然
(4)则又日高日上，日上日妍
(5)亦可告无罪于主人矣
(6)可目
（7）又备经年裹物之用
（8）又时病其漏
（9）植数茎以塞责
（10）望天乞水以救之
（11）殆所谓不善养生而草菅其命者哉
3找出与本文有关的成语
七、课堂小结、布置作业
1．反馈课堂收获
2．完成助学1—4
3．朗读课文，背诵“是芙蕖也者”至结尾
第二课时
导入：在周敦颐的精神花园里，一枝独秀，他只钟爱莲花，而李渔同样对莲花爱得痴狂，那么他们喜爱莲花的原因是否一样呢？这节课我们来分析探究这个问题
1．本文条理清晰，请找出每段的中心句
明确：
第1段：以芙蕖之可人，其事不一而足 第2段：此皆言其可目者也
第3段：可鼻 第4段：至其可人之口者 第5段：又备经年裹
第6段：是芙蕖也，无一时一刻不适耳目之观，无一丝一物不备家常之用者也
第7段：殆所谓不善养生而草菅人命者哉
2．哪句话最能概括作者酷爱芙蕖的原因，从其中找出来
明确：以芙蕖之可人，其事不一而足
3．作者爱芙蕖是因为它讨人喜欢，具体表现在哪些方面呢？从文中勾出来，并用自己的话概括
明确：1外形美2香味浓3味道好4用处大
4．周敦颐爱莲因为什么？《爱莲说》属于什么文体？用了什么写作手法？
明确：周敦颐爱莲是因为他赋予莲一种高洁朴质，正直端庄的品质，从而表达了自己洁身自好、刚正不阿的节操，及对趋炎附势、追名逐利的世风的鄙弃
属于托物言志的抒情散文
5．李渔爱莲，赋予莲某种品质了吗？或者抒发了某种人生感悟了吗？比较探究于《爱莲说》有什么不同？
明确：《芙蕖》既没有赋予芙蕖某种品质，抒发感情，也没有揭示某种人生哲理，只是介绍了芙蕖自身的一些特点，虽然抒发了对芙蕖的喜爱之情，也是因为芙蕖自身的特点，为了让人们认识芙蕖，种植芙蕖
6．《芙蕖.》属于什么文体？
明确：说明文
7．讨论探究说明文与散文（记叙文）有什么不同？
明确：散文（记叙文）主要运用记叙，描写的表达方式，写作目的是为了抒发某种感情或者揭示某种人生感悟，以情感人；而说明文主要是运用说明的表达方式，向人们介绍 某种事物或某个事理，客观说明，传播知识
8．本文前有伏笔，后有照应，找出前后照应的地方
明确
(１)以芙蕖之可人,其事不一而足与可目可鼻可口可用
（２）无一时一刻不适耳目之观可目可鼻
（３）无一物一丝不备家常之用也可口可用
9、作业:
完成《助学》“学习测评”部分。
教学反思
提高学生阅读说明文的能力，就要让学生的头脑中有清晰的认识，明确说明文有哪些要点，提纲挈领，把握规律。
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