资源描述
《孙权劝学》
教学目标：
1、通过合作学习，把握故事内容。
2、学习一些文言实词和虚词的用法。
3、结合语境，理解并运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
4、引导学生体会人物的情味，领会故事中所蕴含的“开卷有益”的主旨。
教学重点：1、学习一些文言实词的用法；2、理解并运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
教学难点：1、引导学生探究“孙权是如何劝学”体会人物的形象特点；2、领会故事中所蕴含的“开卷有益”的主旨。
教学方法：情景法、合作探究法、读书指导法
学习方法：朗读法、讨论法
课时安排：一课时
教学过程：
一、 创设情景导入新课
学生集体背诵《南乡子·登京口北古亭有怀》
在这首词中我们认识了一位“年少万兜鍪，坐断东南战未休”的三国英雄孙权的武功，今天我们再来见识一下他的文治。（板书课题：孙权劝学）
读课文思考孙权是怎样劝学的？
二、 预习检查
1读准下列字音
卿（ ） 岂（ ） 邪（ ）孰（ ）
遂（ ）即更（ ）
指名认读；分析“卿”的写法。
2、自读课文，画出停顿，体会语气。
三、翻译课文
1、理解重点词语
当：（1）但当涉猎 （2）当涂掌事
以：（1）以军中多务 （2）自以为大有所益
见：（1）见往事耳 （2）大兄何见事之晚乎
2、借助注释翻译重点句子
（1）卿今当涂掌事,不可不学！
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
（3）及鲁肃过寻阳。
（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（5）士别三日，即更刮目相待。
3、分小组翻译课文
交流课文翻译，质疑难句
四、读书探究
1、 孙权是怎样劝说吕蒙就学的？
（1）画出孙权劝说的句子；读一读，体会其语气。
（2）分析孙权的劝说每一句话分别是何意?
必要性：卿今当涂掌事,不可不学！
可能性： 卿言多务，孰若孤？
目标性： 但当涉猎，见往事耳。
现身说法： 孤常读书，自以为大有所益。
2、孙权劝说的效果如何？
（1）吕蒙听了孙权的话是怎样做的?
（2）吕蒙和鲁肃的结友表明了什么？
（3）理解“吴下阿蒙”和“刮目相待”。
3、说说文中三个人物各具有怎样的性格特点？
分角色朗读课文，体会各自的语气。
孙权： 关心部下，爱惜人才，善劝，好学。
吕蒙： 善听，善于改错，勤学。
鲁肃： 爱才，惜才，敬才。
五、升华主旨
1、本文节选自何人所著何书？这本书对后人有何影响？
作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。
作品：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道”
2、吕蒙的变化对我们有什么启示？
3、说说自己知道的关于读书的名言警句。
4、如果我们的好朋友产生了厌学情绪我们该怎样劝说他呢？
六、巩固、作业
1、 用“吴下阿蒙”和“刮目相待”说一段话。
2、解释加线的句子，并翻译。
（1）、蒙辞以军中多务。
（2）、 但当涉猎，见往事耳。
（3）、 卿言多务，孰若孤？
（4）、 士别三日，即更刮目相待。
3、请写一段话劝说好友不要参与打架斗殴。
七：课堂小结
八、板书设计
孙权 开卷有益 鲁肃
赞学
劝学
吕 蒙
就学
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