资源描述
课 题
7 雷电颂
第1课时
本课共1课时
时间
学习目标
1．了解《屈原》创作背景、作者情况以及本文在《屈原》中的地位。
2．反复朗读，把握节奏、气势，体会作品的艺术感染力。
3．体会象征手法的运用，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
4．学习屈原不向恶势力低头的凛然正气和作者以天下为己任的崇高思想。
学习重点
反复朗读，把握节奏、气势，体会作品的艺术感染力。
学习难点
体会象征手法的运用，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
探 究 学 习 过 程
一、探究准备
1．屈原简介
屈原（约前340一约前278），我国最早的大诗人。名平，字原，又自云名正则，字灵均。战同时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能。改革政治，联齐抗秦，后遭谗去职，迭遭放逐，至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
2．作者简介
郭沫若，是进步文化界的旗手、诗人、历史学家，又是抗战时期杰出的历史剧作家。他既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。他这个时期创作的六部历史剧，全都是在最黑暗的日子里写成的：1941年12月写成五幕剧《棠棣之花》，1942年1月，写成五幕剧《屈原》，2月写成五幕剧《虎符》，6月写成五幕剧《高渐离》，9月写成四幕剧《孔雀胆》，1943年4月写成五幕剧《南冠草》。
3．背景简介
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。周恩来称赞说：“屈原并没有写过这样的诗词，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的品说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”《屈原》的创作在当时具有深刻的现实意义，它人大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯暴政。《屈原》在当时同民党统治的中心——重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后终于被国民党当局禁演。
二、自给自足
1．读音我知道
⑴脚镣（ ）⑵伫（ ）立⑶睥（ ）睨（ ）⑷咆（ ）哮⑸波澜（ ）
⑹发泄（ ）⑺鞺（ ）鞺鞳（ ）鞳⑻污秽（ ）⑼和（ ）着你⑽犀利（ ）
⑾稽（ ）首⑿迸（ ）射⒀驰骋（ ）⒁湘妃（ ）⒂雷霆（ ）
2．词语我会解
⑴咆哮： ⑵发泄：
⑶污秽： ⑷犀利：
⑸迸射： ⑹播弄：
⑺驰骋： ⑻伫立：
⑼睥睨： ⑽眩目：
⑾景仰： ⑿暗无天日：
⒀土偶木梗： ⒁挺身而出：
⒂拖泥带水：
3．思路我把握
本文共 段，可分为 个部分，概括为：
4．中心我来订
5．体会我最深
6．疑问我来提
二、探究课内
㈠整体感知
1．四人小组推荐一代表，读其中一段。
2．分析屈原情感变化过程。
㈡分析思考
1．齐读1-8段。思考：
⑴风雷电象征了什么？象征手法有什么表达效果？表达了屈原怎样的思想感情？
⑵这种感情让我们不吐不快，拿着书显得妨碍情感的抒发，让我们试着脱离书本，尽情地把这种感情抒发出来。
背诵指导：首先理清这六段抒情的思路和层次，诗人呼唤着咆哮的风，去“吹掉这比铁还沉重的黑暗”；再呼唤着轰隆隆的雷，把他载列“那没有阴谋，没有污秽，没有自私”的地方去；后呼唤着闪电，要把闪电作为他心中无形的长剑，“把远比铁还坚固的黑暗，劈开”，迎来灿烂炫目的“光明”。然后依照每段中排比句的顺序反复朗读成诵。
2．齐读9-13段。思考：
⑴神鬼偶象征了什么？表达了屈原怎样的思想感情？
⑵除象征手法外，还运用了哪些修辞修辞手法？举例说明有什么表达效果？
㈢合作探究
1．作者塑造屈原这个形象有什么意义？
2．本篇课文采用独白这种形式有何好处？
3．句段品味
⑴风！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！
⑵炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！
⑶把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
4．与以前读过的诗歌《天上的街市》《静夜》相比，本文这种抒情方式有什么特点？
㈣课堂巩固
读课文4-6段回答问题
1．文学知识填空。
这三个文段选自历史剧 ，该剧共 幕。剧中主人公是 时楚国人 ，我国最早的大诗人，其代表作是 。该剧的作者 是我国杰出的作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字学家，诗集 是其代表诗作。
2．给下列加点字注音。
A．和（ ）着你的声育 B．眩（ ）目
3．概括所选文段的大意： 。
4．结合课文内容，具体说明下列物体的象征意义。
⑴风雷电：
⑵洞庭湖、长江、东海：
⑶有形的长剑、无形的民剑：
⑷没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：
5．品味语句
⑴啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
⑵你劈吧，劈吧，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！
6．文段中运用了排比的修辞手法，语势强烈，感情澎湃。请依照下面例句的句式，在另外两句的横线上补写相应的内容。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
⑴如果我是清风，我将
⑵如果我是春雨，我将
三、探究课外
㈠知识储备
古诗文中有很多写风雨雷电的句子，试收集两句。
风：
雨：
雷：
电：
㈡阅读下文回答问题
雷雨前
午后三点钟光景，人象快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝!不折不扣一条缝！象明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢，跟没有划过的时候一样，透不进一丝儿风。一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然而中什么用？
象有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，象是这巨人已在咆哮发怒越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声!
猛可地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！
空气比以前加倍闷!那幔比以前加倍厚！天加倍黑！
你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。
可是你等着，等着，却等来了苍蝇。它们从龌龊的地方飞出来，嗡嗡嗡的，绕着你，钉你的涂一层胶似的皮肤。戴红顶子象个大员模样的金苍蝇刚从粪坑里吃饱了来，专拣你的鼻子尖上蹲。
也等来了蚊子。哼哼哼地，象老和尚念经，或者老秀才读古文。苍蝇给你传染病，蚊子却老实要喝你的血呢！
你跳起来拿着蒲扇乱扑，可是赶走了这一边的，那一边又是一大群乘隙进攻。你大声叫喊，它们只回答你个哼哼哼，嗡嗡嗡！
外边树梢头的蝉儿却在那里唱高调：“要死哟！要死哟！”
你汗也流尽了，嘴里干得象烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！
然而猛地电光一闪，照得屋角里都雪亮。幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轰隆隆，轰隆隆，他胜利地叫着。胡——胡——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度扑来了！蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上象剥落了一层壳那么一爽。
霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞。
轰隆隆，轰隆隆，再急些！再响些吧！
让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！
l．认真读文后，完成下面的填空。
大雷雨来临前，世界 、 ；大雷雨来临时，世界变得干净、清凉。
2．读文思考，大雷雨象征什么？苍蝇、蚊子、蝉象征什么？
3．体会下列加点词的表达作用。
⑴你跳起来拿着蒲扇乱扑，可是赶走了这一边的，那一边又是一大群乘隙进攻。
⑵胡——胡——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度扑来了！
4．理解下面一句话的深层含义。
让暴雨冲洗出个干净清凉的世界！
5．请积累文中的拟声词：
四、探究写作
大自然中有许多事物具有象征义，请以《雪颂》为题，写一篇400字左右的小短文。
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