资源描述
闻一多先生的说和做
教学目标：
知识与技能
1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应
过程与方法
引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
情感态度与价值观
学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。
教学重点 ：
反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
易漏点 ：
反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
教学用时 ： 两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。（板书课题）
二、整体感知。
1．介绍作家和作品。
2． 检查预习，扫清文字障碍。
3．学生齐读课文：
要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。读完后思考下面问题。
（1）、文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？
(2)、把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？
（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？
教师引导明确：
（1）从学者的方面和革命家的方面来写的。
（2）“言论和 行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
（3）分两部分：
第一部分、（1--7）记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。
第二部分、（8--20）记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
三、研讨课文。
我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？
研读课文第一部分：
学生默读，讨论下列问题：
1、 哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？
明确：第一、二自然段。
2、 这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？
明确：三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。
3、 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？
明确：闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。）语句（略）
4、“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度
明确：“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。
5、用简练的语言概括闻先生学者形象？
明确：先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。（意思对即可）
课堂小结：
作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。
布置作业：
1、课后研讨与练习。
2、预习课文第二部分。
课后反思：
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