1、 台阶时教学目标：1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。2、学习作者命题立意、组织材料的方法。3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。课时数：2第二课时教学过程复备栏一、复习导入。父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？ 二、合作探究，研读赏析。设置问题情景一 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨
2、论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。 （1）从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看： 传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。） （2）从人类需要层次论的角度分析：“台阶高，主人的地位就相应的高”。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？（板书：非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。） （3）从中华民族的传统文化角度看：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业
3、、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强 设置问题情景二： 作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？设置问题情景三：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 三、语言品味，把握主题。 1、语言品味：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。例： “父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树
4、，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。 为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。2、把握主题： 设问：这篇小说要告诉我们什么？学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）：讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。3、体会写法： 请同学们整理收获，体验学法。讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。 要注意详略得当。 要突出重点，围绕中心选材。 把握阅读小说的一般方法。四、总结、作业学习与评价板书设计：台阶李森祥心愿 准备 建造 熬不住台阶高，屋主人的地位就相应高要强 尊重 坚韧 谦卑教学反思：
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