资源描述
与朱元思书1
课题
主备人
课型
新授
教
学
目
标
知识与
能力
熟读课文，积累字词。
过程与
方法
能够结合具体语句,理解“浪”“雨”的形象。
情感态度价值观
体会作者表达的爱国情感。
重点
熟读课文，背诵课文，积累文言词语。
难点
能够结合注视翻译课文，理解文章的主旨。
教学关注
学生对文言词语的相异构想。
教学
准备
教师准备
教参 书
学生准备
书
教学内容及环节
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
一、课前活动，交流点评
假期读书汇报：1.作者介绍2.内容慨括3.佳段展示 4.仿写练笔 5.体会感悟
二、预习检测，明确目标
1、检查预习，识记生字
炽热( ) 祷词( ) 执拗( )
俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( )
憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )
璀璨( ) 镶嵌( )
翱翔( ) 长吁短叹( )
千山万壑( )
2、文学常识: 纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。
三、学习新知，探究质疑
汇报
评价
积累
默读
思考
勾画
鼓励
表扬
明确
学习
目标
合作交流中活的学习的成就感
提出疑问敢于表达
教学内容及环节
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
1、这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？
_______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚
多情浪漫 温柔善良 痴情
缠绵任性 ___的浪
滋润万物 让山河欢乐
让花草欢笑 传递爱情
充满爱心 启迪心扉 ___的雨
2、作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决。
解释加点字翻译课文
提出问题
教师范读
解答学生提出的问题。
指导学生翻译文课文理解文中内容
体会文中写景的优美。
板书设计
与朱元思书
吴钧
课后反思
围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思
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