资源描述
2、捅马蜂窝
教学目标：
1． 学习生字“蜇”、“怯”、“疙”、“瘩”、“敷”，理解词语“难以抑制”、“摇撼”，掌握多音字“扎“。
2． 体会人物的感情变化，正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 了解课文内容，感受作者小时候的无知与莽撞源于天真无邪。
教学重点：
了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，感受作者小时候的无知与莽撞源于天真无邪。
教学难点：
理解“我”思想感情的变化。
教学准备：
收集作者的相关资料，教学ppt
课时安排：1课时
教学过程：
一、揭题导入
1、由于同学们的幼稚，无意中做过一些冒失的事，给别人、也给自己带来一些小小的伤害。作者小时候也有一个难忘的经历。
2、齐读课题
3、快速浏览课文：回忆课文写了什么内容？用比较简练的话说说课文的主要内容。结合提示回答：为什么捅？怎样捅？结果？
4、课文抓住了主要人物——“我”的思想感情的变化来写的，你能用几个词来说一说吗？
二、精读课文
1、过渡：课文是以我的情感变化来写的，我的思想感情是怎样变化的呢？为什么会有这样的变化呢？
2、默读课文，找出描写我思想感情变化的句子画下来，并读一读。思考：每次思想感情变化的原因？
3、全班交流
（1）“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。”
A、渴望的原因？你能把这种好奇的感受读出来吗？快读读。
说话练习：看到爷爷连连摇手，无奈的样子，听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语，“我”想：
B、为了捅马蜂窝，“我”做了哪些准备？
出示：时间——在爷爷午睡的当儿。思考：“我”捅马蜂为什么要选在这个时间进行？（在爷爷午睡的当儿，不想让大人知晓，可见其幼稚。）
理解相关动词:“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”。（让学生仔细品读，想象这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理，读好这一段。）
（2）“我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。”
A、“我”迟疑、胆怯是因为，但是最后好奇战胜了胆怯，看出 。
B、文中是怎样具体描写“我”捅马蜂窝的？
作者是从哪些方面描写捅马蜂窝的情况？（从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉马蜂窝的具体情况）圈出描写动作的词，谈谈你的体会。(动词，写出了捅马蜂窝的情景紧张而扣人心弦。
（3）过渡：捅马蜂窝是我渴望的，捅下来了应该高兴，可实际上呢？谁能用你画的的句子来说一说。
“这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。”
为什么惊呆了？你能把你的感受读出来吗？
（4）过渡：马蜂复仇的样子使我惊呆了，你画的哪句话写出了作者的害怕？
“以致我消肿后的几天里都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。”
三、感悟小结
1、师生合作读“我”思想感情变化的句子。
2、小组合作交流读文后的感想。
四、布置作业
1、积累课后词语表中的词语。
2、读写结合，迁移运用。（见后面练习设计）
附板书：
为什么捅？ 强烈渴望
2、捅马蜂窝 怎样捅？ 迟疑 胆怯 好奇
（事情发展的先后顺序） 触、顶、摇撼、扔掉、跑
惊呆
结果？ 不敢
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