资源描述
面对生活中的是非善恶
教学目标
[情感、态度、价值观]
增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责任的人
[能力]
培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。
[知识]
理解行为不同后果不同的道理，知道如何做一个对自己行为负责的人
重点
难点
面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择
要明辨是非善恶
教法
学法
点拨、指导、参与讨论、启发
讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
回顾上节内容
中考考题
当面对生活中的善恶时，你是怎样做的？
板书设计
要明辨是非善恶
面对生活中的是非善恶，我们应该如何做出正确的选择
面对生活中的是非善恶
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导
入
名言：一位社会学家的一句话强调了明辨是非善恶的重要性，并提出了思考性的问题，设置了问题情境，
尝试回答
说出自己的感受
5`
互
动
探
究
要明辨是非善恶
从学生的回答中
总结与本课有关的问题
要求结合自己的实际回答问题
指导学生
“读一读”：马克思在生活上遇到极端困难时面对反动政府的诱惑毫不动摇的事例
名言：马克思说“我必须不惜任何代价走向自己的目标，因为我知道什么是对的，什么是错的；什么是正义，什么是邪恶。我不允许资产阶级把我变成造钱的机器。”
强调只有明辨是非善恶才能在复杂的社会生活中做出正确的判断和选择，把握好生活的方向。
李帅由于受社会上一些人的影响，逐步形成了错误的是非观念，在这种错误观念的支配下，他欺负弱小、顶撞老师，无故旷课、进游戏厅，最后发展到打群架伤人，被送进少年犯管教所。
李帅的事例说明了什么？
听讲
理解
将思路引到本课中
学生四人一组
讨论交流
思考
得出结论
马克思的一段话来说明明辨是非善恶对把握正确的生活方向的重要意义。这段话清楚地表明了马克思善恶分明的是非观，对他把握自己的生活方向起到了至关重要的作用，
“试一试”：学生搜集正反两方面的事例，说明只有明辨是非善恶才能把握好生活的方向。
从李帅身上，鲜明的体现出了一个人是非善恶观念是否正确对自我行为的影响，如果不能形成正确的是非善恶观，就会善恶不分，是非不明，就不可能正确地评判和约束自己的行为，更谈不上进行自我保护，等待自己的就很可能是走上违法犯罪的道路。
10`
20`
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
互动探究
面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确选择
分析：社会需要正直的人入手。只有通过不断的学习，树立了正确的是非善恶观念，明辨是非善恶，并积极同丑恶现象作斗争，才能逐步使自己成为一个正直的人。
欣赏徐洪刚为群众签名的照片和孔繁森的名言
分析：
对比较简单的事物比较容易做出判断，而比较复杂的事物就比较难以判断，就容易出现判断上的失误，导致行为的偏差。尤其是当今社会不同的生活方式、不同的价值标准共存，更需要社会生活中积累经验
创设情景：
在下列情况下自己应如何做？
分析
现实生活中的一些人，做出一些本不该做的事情，不是因为没有判断是非善恶的标准，也不是缺乏辨别是非的能力，而是由于道德信念的不同，过度的私欲、贪欲，以及对自我行为的控制能力差造成的。因此，当我们一旦认准某种事情是正确的时候，就要坚持去做，而一旦认准某种事情是错误的时候，就要坚决摒弃。
听讲理解
思考
联想这两位先模判断是非善恶的标准，以及他们在大是大非面前的所作所为，更深刻的理解这个问题。
加强道德修养，增强法律意识，不断提高识别真假、善恶与美丑的能力。
总结：依板书串讲
议一议：李峰在已经意识到该送老人去医院的情况下，面对朋友的劝阻，应该怎么办？
列举事例
说明这个问题
练习：目标检测
作业：目标检测
自己还知道哪些颂扬真善美的名言警句？
指导学生做同步探究
反馈矫正
30`
40`
45`
课堂教学反思
本节课教学设计讲授时间
实际教学时间
整体感觉
1、自我感觉这节课的教学成功吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
2、授课后感到快乐吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
3、值得咀嚼的精彩片断
4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断
教师教学状况
5、体态语言的运用和微笑教学
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
6、师生交往互动、课堂气氛
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
7、教堂媒体恰如其分的运用
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理
学生学习状况
9、学生听课的反应
认真（ ）较认真（ ）一般（ ）不认真（ ）
10、学生参与学习的积极性
认真（ ）较积极（ ）一般（ ）不积极（ ）
11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点
12、课后应个别辅导的学生及存在的问题
主要优点
教导处检查意见
年 月 日
不足之处
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