七年级语文下册《黄河颂》讲学稿 人教版.doc

人教版七年级语文下册黄河颂讲学稿6黄河颂教学目标：1有感情地朗读课文，品读歌词中的语言，提高诗歌朗读的能力。2通过反复朗读课文，深入理解蕴含在诗歌中的思想感情。 3.在全面理解诗歌的基础上，感受其中所表现的伟大的民族精神和爱国情感。【重点】有感情地朗读课文，品读歌词中的语言。【难点】感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生的爱国主义情操。教学札记教学过程：一布置预习导学1、读熟课文，划出词语，给下列字注音澎 澜 魄 滋 浊 哺 宛 障 2、理解重要词语的含义： 狂澜：屏障： 哺育： 体魄： 滋长：3、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。二指导学习研讨（一）创设情境 导入新课导语设计: 同学们，请看看大屏幕上是什么?(答：黄河)是的，我们的祖先就在这黄河流域生活，黄河是我们的母亲河，黄河象征了中华民族，黄河就是中华民族的魂。 但是，不知同学们是否知道，1937年当我们中华民族处于生死存亡的时刻，当抗日烽火燃遍中华大地的时候，诗人光未然随军行进在黄河岸边，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!今天我们就一起来学习这首颂歌黄河颂。 (二)自读感知 整体把握 1走近光未然 光未然(19132002)，是我国文坛享有声誉的诗人、文艺评论家和文艺活动家。原名张光年。湖北光化人。1927年在家乡参加第一次国内革命战争。30年代起从事进步戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌词五月的鲜花，谱曲后在抗日救亡活动中广泛传唱。1938年出版街头剧创作集。次年，率抗敌演剧第三队去延安。创作组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。组诗雄健磅礴，深沉浑厚，表现出强烈的民族气节和不屈的斗争精神。 黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，更是爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 2整体感知教学札记 同学分小组朗诵课文，可以分工合作。 3梳理结构(1)本诗可以分几个部分?请用简洁的语言表达出来。(点拨)三个部分：序曲、主体、尾声。(2)序曲部分和尾声部分之间有什么关系?各自的侧重点是什么?(点拨)本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重点在“中华儿女上”。（三)合作交流 解读探究1问题探讨学生活动再次大声齐读课文，教师时时提醒学生：读出感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会，四人小组讨论，完成下列问题： (1) 歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?分别是从哪些方面进行歌颂的?(2)在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点?(3)最后一段就是尾声，主要写了什么?(4)结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么? 点拨 (1)略。可从文中找出。 (2)一往无前、无坚不摧。 (3)号召我们学习黄河精神。 (4)借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。2研读赏析请学生读一读最喜欢的一句或一节，并说一说自己的感受和体会。(预设) (1)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南?一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔“劈”的重读，应该越读越檄昂。表现黄河的气势。 (2)从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受奄西了黄词一往无前、无坚不摧的气势。 (3)“啊!黄河!，这一句在诗中反复出现，说明了这一句最能体现全诗的感情基调，这句读不好，说明体会不深。那应怎样读呢?充满雄浑豪迈之感。有其雄浑但缺其“颂”的味道。具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。(师生合作读“啊，黄河，三节)这句诗将歌词主体部分分为黄河“养育”“保卫激励”了中华民族三个层次。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。教学札记 诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。(四)总结反思 拓展延伸 总结反思黄河颂中，诗人作为时代曲歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样的伟大坚强。 第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势。第二节歌词的内容层欢比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，（五）课堂作业练习1抄写字词。 2优化作业设计。 (1)填空。 黄河颂第l节是 ，第2节是，是全诗的主体部分。 (2)歌词中反复出现“啊!黄河!”有什么作用?教后感