八年级语文下册文：第8课《樵夫别砍那棵树》教案（语文版八年级下）.doc

第8课《樵夫，别砍那棵树》教案
课题：《樵夫，别砍那棵树》
一、教学目标（三维）：
1．把握诗的内容，理解诗的主题思想。
   2．培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
   3．学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。
二、教学重点和难点：
重点：在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。
难点：探讨诗歌的主题。
三、教学过程设计：
（一）导入新课
   1． 土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时，无知的人们仍然肆意砍伐。同学们，你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话？
   （学生自由回答，围绕“环保”。）
   2．简介作者及写作背景。
（二）学生自由诵读诗歌。初步掌握诗的内容。
（三）听朗读录音，注意节奏，领会诗的思想感情。
（四）品读第一节。
   1．有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？
   因为诗人与老橡树有深厚的感情。
   2．请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？
   学生回答。
   3．本节诗写的是什么？
   写出了“樵夫，别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。
   4．第一节在全首诗起了什么作用？
   开篇入题。
（五）品读第二节。
   1．第二节写了哪些原因呢？
   “它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；
“它现在已是参天的大树”已成材。
   2．此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的？
   动情地责问。
（六）品读第三节。
1． 指名学生朗读。
2． 诗人对于樵夫的态度又起了什么变化？为何苦苦地恳求？
因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。
3． 小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑。
（七）品读第四节。
这节诗写的是什么？
这节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情，然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来的真诚恳求，再转为最后的严厉警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。
（八）探讨诗的主题。
形式：分小组讨论
（九）作业：
根据你的理解，自由地把诗歌有感情地读几遍，并且背诵下来。
板书设计：
教学随笔：