资源描述
《小圣施威降大圣》
教学目标：
知识与技能：
1、学习精彩生动的语言、动作描写。
2、学会灵活高效的阅读方法，努力提高阅读效率。
过程与方法：
学习抓住关键词语来提升阅读质效。
情感、态度与价值观：
欣赏古典名著精髓，领悟中华文化的博大精深。
教学重点：
1、生动的语言、动作描写对刻画人物形象突出中心的作用。
2、理清文章的叙事顺序，强化阅读训练。
教学难点：
理解古代白话语言的内容及含义。
教学方法：
1、快速阅读法。
2、研讨探究法。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
教学内容与步骤
一、导入新课
《西游记》是中华文化的瑰宝，我国古典小说四大名著之一。小说成功地塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、红孩儿、白骨精等一系列无比鲜活的人物形象，其中的故事如孙悟空三打白骨精、猪八戒吃西瓜等更是家喻户晓、传诵古今……今天，我们就一起走进《西游记》，通过再现孙悟空与二郎神精彩的打斗经过，再一次粗略领悟小说巨著的神奇。
二、自由诵读，预习交流
1、生字注音。
掣（châ） 钉（dìng） 大鹚（cí）老 鸬（lú）鹚 嗛（xián）
淬（cuì） 猢狲（húsūn） 青鹞（yào） 鹭鸶（lùsī） 鹳（guàn）
鲂（fáng）鱼 撺（cuān） 花鸨（bǎo） 木木樗樗（chūchū）
蓼（liǎo）汀（tīng） 蝤踵（lóngzhǒng） 窗棂（líng） 哪吒（nãzhā） 幌（huǎng）
2、课堂练习
（1）《西游记》是长篇 小说，是 中成就最高、最受喜爱的小说。但这部作品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间 的事件，《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有详细的记载。 的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。
（2）孙悟空打死白骨精后，唐僧听信 （徒弟名）的谗言逐走悟空，自己却被 （妖怪名）拿住。被妖怪摄入洞中的百花公主放走唐僧并央求他到 （国名）给自己的父王送信，前来搭救。八戒、沙僧斗不过妖怪，沙僧被擒，唐僧被妖怪变作， 八戒欲回，被白龙马苦劝，到 （地名）请回孙悟空，降伏妖魔，师徒四人继续西行。
明确：
1．神话；古典神话小说；玄奘西行取经；玄奘取经、金蝉子；
2．八戒；黄袍怪；宝象国；老虎；高老庄；花果山。
3、《西游记》内容简介：
孙悟空与猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经历九九八十一难，功德圆满，终成正果。
人物形象：
唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为“功德佛”。
孙悟空：嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为“斗战胜佛”。
猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜；对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，最后被封为“净坛使者”。是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。
4、作者简介：（见《基础训练》）
三、研读课文，分析讨论（重点）
默读课文，试用简练的语言复述“二圣”的打斗经过，并填充下表。
大圣
小圣
争
斗
变
化
麻雀
鱼鹰
现原身
土地庙
＼
＼
四、精彩语段研习
那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门,牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠！好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛：若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。
教师点拨：可从语言、动作、心理等任一方面去加以分析。
示例：小圣——“赶”、“急睁”、“笑”等动词，生动形象地描述了小圣的行动及神态，展示出一个胜券在握的追击者形象。
五、名著阅读，拓展运用
课堂辩论，各抒己见
读了《西游记》的第六回，有人这样说：“今天我看了《西游记》的第六回，‘观音赴会问原因，小圣施威降大圣’，读到这一段之后，感觉到这天界的神实在是欺人太甚，他们以多胜少，真是可恨。我觉得既然要战斗，就应该光明正大的，向人挑战。可是二郎神与太上老君使阴招，不仅破坏了公平的原则，也违背了诚实的准则。而且，悟空和二郎神武力差不多，可是悟空却遭到了偷袭，不免让人觉得他们仗势欺人。”
对此，你有何看法？请将自己的想法整理好，准备限时发言。
提示：学生可自由发言，言之成理就行。
六、布置作业
1、抄写生字、词语。
2、完成课后“研讨与练习”一、二题。
3课外阅读《西游记》相关部分。
第二课时
教学内容与步骤：
一、检查作业，指导学法
抽查学生作业完成情况，并适当予以点评。
二、课文研读，整体感知
1、在本文中孙悟空分别变作了什么？二郎神相应地辩证法什么？
2、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？
3、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻不见，一起吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”这句话写六兄弟的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？
4、孙悟空的每一次变化，二郎神都，能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？请谈谈你的理解。
5、课文中所使用的语言，常常给人妙趣横生的感觉，请大家细心品味，并举出一两例加以简要详析。
示例：二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”
分析：二郎神不仅降魔勇敢，着实可嘉，而且遇事头脑清晰，剖析事物合情合理、入木三分，智慧超人。话语整齐明白准确得当，又妙用比喻、排比、设问等修辞手法来修饰，难怪那泼猴纵有七十二变也得让着二郎神几分！
三、教师总结
《西游记》天马行空的想象世界，令人着迷。其中的“小圣施威降大圣”更是助推这一奇特的想象达到了极至，读罢此文，大、小“二圣”精彩绝伦的打斗场面令人叫绝，妙趣横生的语言描写如余音绕梁。同学们，尽情舒展想象的翅膀吧，你将收获影视般绚丽的画面带给你的美好感受。
四、课堂练习，拓展延伸
学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。
（1）【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。 示例：三打白骨精、大闹天宫、三借芭蕉扇、推倒人参果树
（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？ 示例：我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实，忠于职守，有团队精神，也很机警，不占小便宜、不好吃懒做。
（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。
示例：二郎神斗孙悟空——你变我也变 猪八戒照镜子——里外不是人 孙悟空变土地庙——露了尾巴
（4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。
示例：《西游记》是中国古典小说四大名著之一。故事曲折有趣，人物各有特点。
(5) 请你设计三个活动形式
示例：“我读西游”的主题班会；“我喜欢的人物”的演讲比赛；“孙悟空好坏谈”的辩论会；办手抄报；举办故事会等活动形式
五、布置作业
1、完成课后“研讨与练习”第三、四题。
2、完成《基础训练》。
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