怎样阅读写人类文章第二课时.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,怎样阅读,写人类文章（,2,）,课堂导入,目录,课堂输入,课堂输出,课堂小结,你来比划我来猜,张牙舞爪 愁眉苦脸 昂首挺胸,没精打采 笑容满面,唉声叹气,鬼鬼祟祟 洋洋得意,课堂导入,课堂输入,写人的文章，是以表现人物为重点，而人物的特点除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示，这样就可以把人物写得活灵活现。,写人的文章？,人物描写：正面描写 侧面描写,正面描写：外貌描写 语言描写,动作描写 心理描写,侧面描写：其他人的观感和述说或对周围环境的描写，或通过事例从侧面烘托所描述的对象。,指点迷津,人物描写的方法,正面描写：,外貌描写：容貌、神态、姿态、穿着等；,语言描写：个性化语言（独白、对话）；,动作描写：个性化行为、动作；,心理描写：想法、愿望、联想等内心活动。,指点迷津,人物描写的方法,我有一个好朋友叫李小明，他今年八岁了，高高的个子，身体胖乎乎的，走起路来一扭一扭的。他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯的眉毛下有一双圆溜溜、炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，长着一张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很是可爱。,外貌描写-,容貌、神态、姿态、穿着等描写,语言描写-,个性化语言（独白、对话）,同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。你是哪个班的？扣你们班的分了。”,同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”,同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”,同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？”,同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样，咱们的学校不就变成垃圾场了吗？”,同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。”,同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。”,说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一,撑,，脚一,踮,，猛地,爬,了起来。左脚尖,顶,住起跑线，膝盖一,弯,，稳稳地,蹲,着。两手就像两根木柱,插,在地上，整个身体微微前,倾,，那架势，就像一只准备起,飞,的雄鹰。,动作描写-,个性化行为、动作等,心理描写-,想法、愿望、联想等内心活动,我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！,侧面描写,1,-,其他人的观感和述说或对周围环境的描写，,或通过事例从侧面烘托所描述的对象。,侧面描写,2,-,其他人的观感和述说或对周围环境的描写，,或通过事例从侧面烘托所描述的对象。,阳光吝啬地洒在床头，天亮了,。,逃出暖暖的被窝，走在街上，冷冷清清，仅有的几个人也行色匆匆，各自把身子裹在厚厚的衣服里，我亦如此。我奔跑在风里，想多制造一点热量，风如刀，割着皮肤，呼出的气体，在空中凝结，吸入的冷空气，在腹中盘旋，太怀念夏日的艳阳天了，冷吧，冷吧,！,课堂输出,坚持写作一丝不苟,俄国作家果戈理总是天刚亮就起床，【稍稍 捎捎】活动一下，就开始一天的工作。,一次，一个朋友问他：“您天天都写吗？”,他肯定地说：“必须每天写作。”,“如果有一天没有写呢？怎么办？”朋友问。,“没关系。拿起笔来,，,写：今天不知因为什么我没写,，,今天不知因为什么我没写。把这句话一遍又一遍写下去，直到写厌烦了，你就要写作了。”,连一连。,果戈理（）坚持天天写作，（）对自己的作品要求是十分严格的。,按照往常的惯例，他每写完一篇作品，总要请别人【题 提】意见，然后再反复修改。这一次，他请来了颇有名望的作家茹科夫斯基。,在午饭之后，正是令人昏昏欲睡的时候，果戈理【捧 棒】着剧本，一字一句地朗读起来。茹科夫斯基十分疲倦，听着听着，渐渐睡着了。,连一连。,茹科夫斯基一,觉,【jio ju】醒来，,觉,【jio ju】得有些,难,【nn nn】,为,【wi wi】情。可果戈理对他说：“我曾请求你对我的著作加以批评。你睡觉就是给它的最好批评了。,”,说着，果戈理毫不犹豫地马上把自己的手稿【扔 仍】进了火炉里。那熊熊燃烧的闪亮的火光，照着他坚毅的面庞。,连一连。,1、用,“,”,为,划横线的,多音字选择正确的读音,，,用,“,”,把错别字,或词语,划,掉,。,2、在括号里填上合适的关联词语。,3、根据短文内容判断下列说法是否正确，正确的打,“,”,，错误的打,“”,。,（1）,“,睡,”,字一共有15画。（）,（2）,“,颇有名望,”,的,“,颇,”,字是,“,很,”,的意思。（）,（3）,“,难为情,”,的意思是,“,难以同情,”,。（）,（4）果戈,理,是俄国的作家。（）,（,5,）这篇短文写了关于果戈理的一件事情。,（）,连一连。,4,、用,“,_,”,划出文中的过渡句，它在文中的作用是,。,5,、果戈理,“,毫不犹豫地马上把自己的手稿扔进了火炉里。,”,这句话表明了（）。,A.果戈理决心重新写这个剧本。,B.果戈理觉得作品没有让茹科夫斯基感兴趣，这是最好的批评。,C.果戈理觉得茹科夫斯基没有认真听，生气了。,6,、果戈理坚持写作一丝不苟，对你有什么启示？,。,课堂小结,阅读顺口溜,握笔跟读，认真研读。,静心思考，初探文意。,看清题目，用笔标记。,寻求答案，先从文中。,根据分值，标号作答。,再 见,1、,jio ju nn wi,捎捎,题 棒,仍,2、,不但 而且,3、,4,、果戈理不但坚持天天写作，而且对自己的作品要求是十分严格的。承上启下。,5,、,B,6,、示例：我们在习作时要多写多练，不厌其烦地修改。,课堂输出,