吉林省四平市第十七中学八年级政治下册《第三课 生命和健康的权利》教学设计 新人教版.doc

《第三课 生命和健康的权利》教学设计

课题：

学科：政治
课时：1
总课时数：37
教

学
目

标
知识与技能
初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；
知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。
过程与方法
案例分析 练习巩固
情感态度与价值观
热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊 重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
教材分析
教学重点
什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权
教学难点
什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权
教　学　过　程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）

导：学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。
生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
动：
板书 第三课 生命健康权与我同在
第一框 生命和健康的权利
一、生命健康权是首要的人格权
思辨
增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
（一）看图例案例回答问题：
1、请同学观察三副图，编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演；
2、补充最近煤矿爆炸新闻
以上行为，侵害了人的什么权利？ （生命健康权是人格权的重要组成部分）
（二）人格权的重要性
（三）人格权的构成及其特点
特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。
（四）相关链接 封建和新中国对于人格权的维护情况
（五）生命健康权的地位——首要地位
（六）相关链接 健康和其他利益的比较（请学生齐读后，谈对健康问题的看法）
（七）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权
1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？
2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为
二、法律捍卫我们的生命健康权
（一）分析雇佣童工的案例
1、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？
(二) 未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。）
（三）相关链接 禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害
（四） 国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。
总：
小结：通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力
落：
课堂练习：练习册本节内容。
学生思考
试回答问题

板书 第三课 生命和健康的权利

生命健康权是首要的人身权利
法律捍卫我们的生命健康权
教学后记：