八年级语文下册 《罗布泊 消逝的仙湖》说课稿3 人教新课标版.doc

罗布泊，消逝的仙湖
【说教材】——教材分析
1.课文简析
《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级《语文》下册第三单元的第二篇课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。本文是一篇报告文学，这篇报告文学写了罗布泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。
2.探究问题
在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识。在表现形式上要求把握两点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用。
【说目标】——目标确立
依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：
知识与能力目标
1.了解罗布泊消逝的原因
2.识记并积累生字词
过程和方法目标
通过课文小作文的练习，多角度地处理课文信息，深入研读课文情感态度和价值观目标
　　培养生态意识，环保意识，可持续发展意识，增强社会责任感，关注生态问题。
【说重点难点】
根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：
重点：多角度地处理课文信息，深刻理解文章内容
难点：进行课文小作文创作
【说教法】——教法选择
《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：
导入课文——情境法
初步感知——诵读法
概括事件——点拨法
分析形象——讨论法
拓展迁移——练习法
【说学法】——学法指导
《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：
情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。
读书入境法：训练学生朗读感知的能力。
勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。
合作探究法：培养学生合作探究的能力。
发散联想法：发展学生的发散思维能力。
【说教学创意】
尝试将本节课设计为读写演示课。即以课堂小作文的形式利用课文这个载体，从课文本身的内容出发，设计与课文联系紧密的写的内容，达到以写促读，以读带写，读写双赢的教学目的。在语文实践活动中进行语文学习。
总体结构：无提问式教学模式
找看点（进入课文，分析课文）——拟题献题（分析课文、提炼课文）——课文小作文（提炼课文、组织语言）
【说教学过程】
（一）导入
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是一片美丽的仙湖，是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的令人恐怖的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？阅读《罗布泊，消逝的仙湖》，你将与作者一样，为
罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。
（二）检查预习
1.简介罗布泊的相关情况
2.字词竞赛
（二）初读课文，寻找看点
过渡：今天这节课的学习形式是课文小作文。就是用写的方式来读课文。
（屏幕显示：课堂小作文，根据课文内容来写一二百字的短小文章。）
1.自读课文，用一句话表达自己的感受。
课文中 值得我们欣赏，值得我们关注。
2.学生自读课文，交流，教师点评。总结出本课看点
（屏幕显示：本课看点 课文的标题 罗布泊的遥远的过去 罗布泊的现在 塔里木河与罗布泊 胡杨 作者的忧患 文中的呼吁）
设计意图：通过学生自读课文谈感受的形式，引导学生进入课文，分析课文，多角度地理解课文内容，是本节课的教学重点。
（三）课堂作文，重组文章
1.讲述课文作文相关知识。
（屏幕显示：课文作文：形式 读大文写小文 读长文写短文 读此文写彼文 读一文写多文 课文作文：过程 根据课文内容自由命题 根据命题写百字左右的短文 技法讲授：角度 可以从概括内容的角度写 可以从说明事物的角度写 可以从描述事物的角度写 可以从抒发情感的角度写 可以从表达感受的角度写 可以从欣赏语言的角度写 可以用自己的话语来写 可以重点利用课文中的某个片段进行改写 可以自由地组合课文中的文句来写）
设计意图：课堂小作文的形式对学生而言有一定难度，因此教师给定一些写作的抓手，利于学生迅速地掌握课堂小作文的方法，进行写作，以此完成本节课教学难点的突破。
2.学生交流所拟题目及写作角度
3.教师展示小作文题目
（屏幕显示：美丽的罗布泊 这里曾经有过 我眼中的罗布泊 罗布泊的过去和现在 话说胡杨 死去的胡杨 一株胡杨的自白 说说塔里木河 课文中的水 课文中的数字 课文中的忧患意识 悲剧并没有停止 说说问题出在近30年中的问题 四个盲目用得好 我喜欢课文中的这样一段话 罗布泊，消逝的仙湖内容简介）
4.学生作文，教师巡回指导
5.学生交流作品
6.教师出示作品
（四）教师小结
泊字的“水”没了，但我们悲悯的泪水，都将洒向这片土地。诗人艾青说：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。再小的水滴也是一份善意，再小的善意也是支持。