资源描述
人生难免有挫折
学 校
课 题
人生难免有挫折
原设计者
授课人
课 型
新授
课 时
1
备课时间
授课时间
教材分析
“人生难免有挫折”的学习，以生活主题为统帅，坚持共同支持问题解决的原则，对心理健康、道德和国情等方面的内容进行了有机整合。联系在改革大潮中的问题给学生带来的影响，以及我国青少年的耐挫能力及意志状况，力求渗透国情教育的内容。
教 学
目 标
情感、态度价值观：让学生了解每个人都会遇到挫折，使学生能够以一种平常心来对待挫折；让学生了解产生挫折的原因，帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
能力：正确认识和分析挫折产生的必然性，提高抗挫折的能力。
认知：通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上没有不遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析产生挫折的原因。
重 点
人生难免有挫折和挫折的积极作用
战胜挫折的途径和方法
难 点
挫折是把双刃剑
教 法
案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究
教 具
多媒体
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）
一、导入新课
1、假如这两条线代表了你的人生历程，你更希望人生像哪一条？为什么？
2、（学生回答后）师：感谢以上同学们让我们分享了他们的选择。第一幅直线图是我们的理想状态，而第二幅曲线图呈现的是一种现实状况，我们期待一生平安，一帆风顺，万事如意，大家想想，这些会真的实现吗？
生：不能，因为我们或多或少都会遇到麻烦。
师：是啊！这就是人生难免有挫折！（板书课题）
二、出示学习目标后，出示自学思考题
1、挫折的含义。
2、造成挫折产生的原因。
3、面对困难和挫折，有几种态度，几种结果？
4、面对困难与挫折，我们应该采取哪种态度？
三、后教：师生互动解疑
（一）挫折与人生相伴
1、请大家阅读课本60页邓亚萍的故事，找出她
曾经遇到的挫折
曾经获得的成功
提问：从邓亚萍的冠军成的道路中我们明白什么道理？答：挫折与人生相伴
2、说一说：（1）同学们在生活中有没有遇到过哪些挫折？
（2）当你遇到类似下面这些不如意的事情发生，你会有哪些心理反应？（多媒体出示）
（3）思考：上面大家说的这些反映了什么？
答：人生的道路不会是一帆风顺的。人们难免会碰钉子，碰钉子之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。
3、那么，什么是挫折？
答：挫折，也就是钉子，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。
4、（1）说一说：你所了解的古今中外知名人物有哪些人曾遭遇过挫折？能讲一下他们的事迹吗？
（2）活动二：根据条件猜一猜（内容见课件）
［过渡］通过活动我们发现这些知名人物大都经历过挫折。那是不是只有名人才会面对挫折呢？我们普通人有没有挫折呢？
（3）辩论：有些同学认为：“凡是成功人士，之所以成功是没有遇到过挫折，是一帆风顺的。”围绕这一观点，请你组织正反两方，进行联合对抗辩论。
师总结陈述：这个观点是错误的，成功人士之所以能成功，不是他们没有遇到过挫折，挫折无处不在，从古到今没有哪个人能不经历挫折和失败，只是有的人能正确面对挫折，勇敢地战胜挫折，最后走向成功，而有些人被挫折所压倒，在挫折面前是个失败者，这样的人是不可能成功的。
（4）古今中外名人的经历和你自己的经历都告诉我们什么道理？答：从古到今，没有哪个人能不经历挫折和失败，挫折是人生的一部分。
5、那么，什么因素会造成挫折呢?
（1）自己看书回答，填写多媒体出示的表格
（2）多媒体出示具体的图片素材，判断分别是哪些因素
（3）小结：造成挫折的原因有哪些呢？
答：A、.不能预测和及时防范的自然因素（即天灾）P61②
B、各种人为因素造成的（包括社会、家庭、学校、个人自身）
（二）、不同的态度、不同的结果
1、播放视频《三只青蛙的故事》
（1）讨论思考：相同的挫折为什么会有截然不同的结果？
（2）这三只青蛙分别代表了现实生活中的哪三种人? 答：放弃者、半途而废者、意志坚强者。
（3）说一说：挑战者，放弃者，半途而废者在挫折面前常用的词汇。
挑 战 者：坚持、拼搏、不气馁、迎难而上、坚持不懈、努力、奋斗……
放 弃 者：不能、不会、不行……
半途而废者：算了吧、足够了、可以了、行了、很不错了
（三）关于挫折的名言欣赏（可播放视频）
四、课堂小结及训练
板 书
设 计
人生难免有挫折
一、 人生难免有挫折
二、 挫折是把双刃剑
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
本课主要联系在改革大潮中的问题给学生带来的影响，以及我国青少年的耐挫能力及意志状况，力求渗透国情教育的内容。通过学生自己讲述生活中的挫折，帮助学生理解。
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