八年级语文下册 十八短文二篇（第1课时）教案设计 长春版-长春版初中八年级下册语文教案.doc

短文二篇教学目标1.整体感知、理解文章的主要内容；理解文章中的重点词语和句子。2.理解名二子说中作者给两个儿子命名的深意。3.欣赏记承天寺夜游中描写月色的句子，感受其精妙之处，结合作者在黄州的经历，揣摩作者写作本文时的心境。教学重点1.理解文章中的重点词语和句子。2.感受文章的思想感情。教学难点1.理解名二子说引物托喻的写作特点。2.体会记承天寺夜游中起伏的情感，深入探究“闲人”的内容。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课。在宋代文坛“父子兵”中，我们知道最有名气的莫过于“三苏”，父亲苏洵、兄长苏轼和弟弟苏辙。父亲苏洵对两个孩子寄予很大希望，决心不“使之复为湮沦弃置之人”，和他们一起读书，讨论古今成败得失，教导他们：“士生于世，治气养心，无恶于身。推是以施之人，不为苟生也；不幸不用，犹当以其所知，着之翰墨，使人有闻焉。”这就是进则兼善天下，退则独善垂文。正因为如此，他又对他们的生活道路充满忧虑。名二子说正是通过阐释为二子命名的深意，表达他对爱子的劝诫与勉励的。让我们来体会一下苏洵的良苦用心吧！二、介绍作者及写作背景，朗读课文，疏通文义。1.苏洵（10091066），北宋散文家。字明允，号老泉。眉山（今属四川）人。嘉祐年间，其文得举荐，一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。与其子苏轼、苏辙，合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。苏洵的文章多为政论和军事论著。如衡论上皇帝书等文，以古鉴今，明确提出治国兴邦的政治革新主张；在六国论中，认为六国破灭，弊在贿秦。实为借古讽今，指责宋王朝的屈辱政策。同时提出改革兵制，信用将才等主张。所作抒情散文不多，但也不乏优秀之作。2.古人命名时非常重视其含义。苏洵这篇名二子说写于他参加科举考试失败后，绝意于功名，把希望全都寄托在儿子身上。文章对二子的名字加以解说，并用比喻象征手法，针对二子不同的性格特点，对二子进行告诫、勉励，表达了父母爱护关心子女的一片深情。3.教师范读，学生齐读，指派学生读。在教师的帮助下疏通文义，巩固重点字词的含义。三、讲读课文，体会情感。1.文章从何处起笔？文章先从轮、辐、盖、轸说起，说这些是车子的主要构成部件，其作用十分明显，而车轼似乎不起什么作用。虽然如此，去掉车轼就不成其为“完车”，可见车轼还是有作用的。2.苏洵写车轼，借助车轼对苏轼提出怎样的希望？苏洵针对苏轼的性格特点，语重心长地对他说：“轼乎，吾惧汝之不外饰也。”苏轼个性刚直不阿，才气过人，锋芒毕露，所以苏洵告诫他要注意“外饰”，注意收敛约束自己，隐蔽自己，要像车轼那样不显眼而又不可或缺。3.从这一段文字中能看出苏洵对苏轼什么样的情感？能看出苏洵对苏轼的担忧和关爱，苏洵了解苏轼的性格，为苏轼的锋芒毕露深深感到忧虑。4.第二段文字写车辙有什么特点？苏洵认为天下所有的车辆都必须循辙而行，但是论车之功时车辙是排不上的，而当车发生灾祸时，祸患也不会殃及到车辙。车辙是“善处乎祸福之间也”。5.从车辙能够看出苏辙有怎样的性格特点？从苏洵的这番话里不难看出苏辙温良敦厚，谨慎持重，能够避免祸患。6.从这一段文字中能看出苏洵对苏辙什么样的情感？能看出苏洵对苏辙的性格十分清楚，对苏辙的为人处世很是认可，表现出对儿子的拳拳之爱。7.本文的写作手法是什么？是引物托喻，作者找到物与人的相似之处，以物喻人，以物的特性来写人的性格，使道理更加明确清楚，令人信服。8.这篇文章的风格是什么？这篇文章情辞恳切，言简意深，婉转曲折，含意深刻，与苏洵一贯纵横驰骋、气势豪雄的风格截然不同，可见大家应该是文章的多面手。9.阅读苏轼的洗儿诗，体会苏轼对自己儿子的情感和希望。人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。提示：答案不唯一。可以引导学生体会苏轼在这首诗中对自己的人生的反思。四、布置作业。1.背诵课文。2.仔细思考或者咨询父母，写一写自己名字的含义以及蕴涵着父母怎样的期待和希望。