资源描述
课题：《送东阳马生序》
[学习目标]:
１.掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文自读能力。
２.体会对比手法的运用。
３.体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。
[学习重点]：
①学习积累文言实词与虚词。 ②朗读背诵文言课文
[学习难点]：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。
[学法指导]
这是一篇赠序，通过写自己年轻时期读书的艰苦，劝人利用便利的条件，虚心求教，认真读书。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，引导学生诵读全文，利用工具书查释、翻译、理解，互助学习，掌握一些实词和虚词，培养学生的文言文阅读能力。并在整体感知课文的基础上，引导学生体会作者这种勤奋善学的精神。
[学习过程]：
一、 导入谈话：
教师讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实古代还有许多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢？引导学生从记忆中搜索相关故事（王羲之刻苦勤奋的故事；囊萤映雪；成门立雪；凿壁偷光…） 古代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是个善于劝学的人，常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)
介绍作者：（投影出示）
他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。
二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业
（１）注意以下词语的读音
嗜 逾 叩 叱咄 俟
负筐 皲 媵 烨 廪稍
馁 谒 撰写 贽
（２）注意停顿
①余因得遍观群书。
②尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
③不知口体之奉不若人也。
④是可谓善学者矣，盖余之勤且艰若此。
⑤以是人多以书假余，卒获有所闻。
三、 互学互助，再读课文，理解文句，疏通课文内容。
1.六人小组齐读第一段（学生自主合作学习）
（１）根据注释各自疏通文意。
（２）小组互译，你读我译，我读你译
（３）标出疑难之处，小组讨论，还不能解决的，全班讨论。
（４）教师评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词句的掌握
①家贫，无从致书以观。
②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
③以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
2.学生自由朗读第二段（学生自主合作学习）
① 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
3.学生自由朗读第三段（学生自主合作学习）
①生以乡人子谒余。
②其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
四．导学导练，品读课文，研读探究。
1、请学生朗读全文，要求读得琅琅上口。
2、小组合作，研读探究（突出重点）
①本文的中心意思是什么?请简要概括。
②作者如何写出自己读书时条件的艰难的？（请引用原文回答）
③与作者读书时相比，现今太学生的读书条件样？
④通过这种对比，作者得出的结论是什么呢？（请用课文有的原话回答）
五． 课堂小结
六．教、学反思
附：板书设计
《送东阳马生序》
宋濂
昔日作者 今日太学生
衣食：无鲜肥滋味之享、縕袍敝衣 廪稍之供、葛裘之遗
住宿：行深山巨谷 坐大厦之下而诵《诗》《书》
从师：未尝稍降辞色、叱咄 未有问而不告
书籍：假借于藏书之家，手自笔录 凡所宜有之书皆集于此
表现手法： 对比
结论： 专心 勤奋
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