春八年级语文下册 第六单元 26《小石潭记》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

26 小石潭记一、教学目标1. 疏通文意，感知课文内容。2.学习文章生动形象写景的方法。3.感受作者在贬谪期间孤独悲凉的情怀。二、课时安排：两课时三、教学流程设计第一课时（一）导入新课，揭示课题、明确目标。出示学习目标：疏通文意，掌握重点词句的意思。 初步感知课文内容。（二）自学指导（一）翻译课文【自学内容】：自读、翻译课文。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。【自学方法】：1. 利用注释和全品听课手册P65“知识梳理”，自主口头翻译，标记疑难点。（5分钟）2. 小组交流，探究疑难点。（2分钟）3. 小组无法解决的疑难点，板演于黑板，其他同学帮忙解决。【成果交流】：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），往下走看见一个小石潭，潭水特别清澈冰凉。潭以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底向上弯曲、露出水面。成为水中高地，成为小岛，成为不平的岩石、成为各种各样的岩石。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。 潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，没有什么依靠。阳光直照到水底，鱼的影子映照在石头上，呆呆不动；又忽然向远处游走，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形势像犬牙那样交错不齐，不能知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深渊，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。自学指导（二）整体感知【自学内容】：齐读全文，小石潭给你怎样的印象？请你用下面的句式说一句话，表达你的感受。 【方法指导】：划出你感受最深的描写小石潭的句子【时间】：3分钟第二课时（一）导入新课，揭示课题、明确目标。出示学习目标：1.学习文章生动形象写景的方法。2.感受作者在贬谪期间孤独悲凉的情怀。（二）自学指导（一）理清思路【自学内容】：齐读全文，围绕 “小石潭”，作者写了哪些内容？ 【方法指导】： 1、按作者什么顺序来写？ 2、概括各段的主要内容。 【时间】：3分钟【成果交流】：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛（板书）（三）走近小石潭自学指导（二） 【自学内容】： 读第1段，作者是怎样发现小石潭的？ 【方法指导】： 1、圈划出作者发现小石潭的经过所发现的景物和所用的动词。 2、小石潭的地理位置有何特点？ 【时间】：5分钟【成果交流】： 1. 写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。2. 用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。板书：发现小潭 篁竹一水声小潭青树翠蔓 隔闻伐取见 (动词准确)（移步换景）自学指导（三）【自学内容】： 读第24段，作者既见小石潭，那么小石潭是怎样的？作者是怎样写的？【方法指导】：1、第2段“潭中景物”，有何景物？（特点+手法）2、第3段“小潭源流”，溪身、岸势？（特点+手法）3、第4段“潭中气氛”，小石潭中气氛怎样? （特点+手法）【时间】：5分钟【成果交流】：1、第二段，描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水的清澄。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。2、抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。（因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。 ）3、.幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。【板书】：潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子 （动静结合）小潭源流：溪身 斗折蛇形明灭可见 （比喻） 岸势 犬牙差互参差不齐潭中气氛：幽深冷寂 （寓情于景）（四）体会作者情感【自学内容】： 齐读全文，面对小石潭，作者的情感发生了变化，文中一乐一忧的情感似难相容，是否矛盾了？该如何理解?【方法指导】： 1.划出流露作者“乐”与“忧”的情感的语句。2.分析使作者生发这两种情感的原因。3.探究哪一种情感为主要的感情基调。【时间】：4分钟乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。