（秋季版）山东省七年级道德与法治上册 第五单元 走近法律 与法同行 第九课 法律在我们身边（第6课时 珍爱我们的生命）教案 鲁人版六三制-鲁人版初中七年级上册政治教案.doc

珍爱我们的生命学 校课 题珍爱我们的生命原设计者授课人课 型复习课 时1备课时间授课时间 教材分析通过本框的学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感。同时也为以后几课的学习打下了基础，因为只有在关爱生命的前提下，才能更好的关心自己的生活、学习、成长，过有尊严的生活。教 学目 标一、知识目标：1、知道生命不是一帆风顺的，人生中会有很多的艰难曲折。2、知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。3、正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的区别，知道怎样的生命才更有价值。4、懂得怎样提升生命的价值。二、能力目标：1、逐步提高生活适应能力。2、培养学生抗挫折能力。3、培养理论联系实际、运用于实际的能力。三、情感态度、价值观目标：1、培养学生战胜困难的勇气和信心，养成乐观豁达的性格。 2、引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义。3、进一步激发热爱生命之情。4、对为社会为国家做出贡献的人充满敬意。重 点培养学生强烈的珍爱生命的意识。难 点引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观。教 法案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究教 具多媒体教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）一、选择题（每题只有一个最佳选项） 1、对于我们每个人来说（ ） 生命是我们的一种权利 珍爱生命是我们的一种义务 我们只要尊重自己的生命 遇到挫折或情绪低落时，可以虐待自己的生命 A B C D 2、小萍家庭境遇不好，不能安心学习，平时总是非常忧郁，甚至还有轻生的念头。（ ） 这是不珍爱自己生命的表现 这是一种对自我、他人和社会不负责任的表现 她可以到心理老师处咨询，提高心理承受能力 这是因为她父母的错才导致她有这样的表现 A B C D 3、2004年2月，云南大学一大学生马加爵因一些小事杀死4名同窗。对于这一案例，属于正确认识的有 （ ） 马加爵不珍爱自己的生命 马加爵只是不珍爱他人的生命 马加爵对自我、他人、社会都是不负责任的 马加爵的行为会受到社会的谴责 A B C D 二、判断题（判断下列认识或行为是否正确，正确的打“”，错误的打“”。） 4、人的生命权是人与生俱来最神圣的权利，我们要珍爱自己的生命权。（ ） 5、小秦在作文中写道：不管我在未来的道路上面对的是幸运，还是一时的苦难，我都将珍爱自己的生命，并创造生命的价值。（ ） 6、随意糟蹋自己的生命，是一种对自我、他人和社会不负责任的表现。（ ） 7、李长江同学因一次考试成绩不好，就虐待自己。( ) 8、“非典”患者不积极配合医生的治疗，是一种轻视自己和他人生命权的表现。（ ） 三、简答题 9、人类与其他生命共同分享着地球。 我们人类与其他动物、植物、微生物等生命有哪些共同点？ 与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具智慧。请举三例加以说明。 10、以下语句是来自中学生的生命箴言： A生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。 B人生的痛苦只是因为生命中无法遏制的贪婪和欲望。 C不管上天赋予自己的生命是好是坏，都应该虔诚地把握每一个日子。 D天并不是蓝的，云也并不是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。 你的生命箴言是什么？请你写出来，不少于两句。 四、辨析题 11、生命对每个人来说只有一次，自杀行为是对生命的亵渎，也是对家庭和社会的不负责。 能力拓展 12、材料分析题 据北京新京报报道，2004年5月17日，租住在北京朝阳区仰山村的一名河南籍产妇，在家中准备分娩时，被一乡间女“医生”滴注了“催产素”，之后她突然昏迷；其丈夫在拦车送往医院抢救时，却遭到多辆出租车拒载。昏迷近一个小时后产妇被送到附近的中国航空中心医院抢救，不幸的是产妇及胎儿均未被救活。阅读上述材料，思考以下问题 （1）上述材料中，哪些人的行为属于不尊重生命的行为？ （2）你还看到过类似的事例吗？你有什么感想？ 13、活动探究题生命对每个人来说只有一次，但许多人在健康状态下，并不珍视这一切，一旦生病了，才知道健康的可贵。八年级的同学想就此组织一次社会调查，了解人们对健康的关注情况。请你帮助他们拟一份调查提纲，设计调查题目。（提示：可设计判断题或单选题，不少于5个）生活感悟每一个生命都是美丽的 有一个女孩子，她一出生，就是一个豁嘴。他懂事之后，时常为自己的残疾而感到自卑和痛苦，从来不敢主动开口跟别人说话。 升入中学之后，新班主任姓王，兼他们的语文老师。王老师是一位身材微胖，待人慈善可亲的中年女士。 那是一堂作文课，王老师给学生们布置的作文是我的心愿。也许是这个题目触及了她压抑已久的思绪，这一篇作文她写得很真切。在作文的最后一段，她如此写到：“如果命运之神，能够赐给我一副完整的面孔，哪怕只有一天，我也会毫不犹豫地选择用生命来交换！” 在下一堂作文课时，她心怀忐忑地从语文科代表手中接过了作文本。她猜测不出，王老师会用一种什么样的眼光来评价她的作文。当她打开作文本，她惊喜地发现自己的作文竟得了满分。只是最后一段，被王老师用红笔重重到划掉了。而在下面，王老师加上了这么两句： “每一个生命都是美丽的，你也一样。我愿你是我的女儿！” 抑制不住的泪水，从她眼中夺眶而出。就在这节作文课上，她的那篇作文被当作范文，并由她亲自站在讲台上诵读一遍。尽管她的声音仍不清晰，但是当她读完最后一句时，课堂上响起了雷鸣般的掌声，经久不息。 从那一天起，她像完全变了一个人。她开始主动和同学们交往，甚至，她还笑着跟一些同学开玩笑：“从似（此），我要变剩（成）一只开（快）了的兔似（子）。”一些同学不解她的话语，她则用手指一指自己的裂唇。同学们都被她自我调侃的幽默给逗乐了。 后来，她以优异的成绩，被一所有名的大学录取读服装设计专业。大学毕业后，她毅然与两位同学合伙创办了一家服装加工店。几年后，它们的服装店，已经变成了一家固定资产超过600万的服饰公司。 但无论生活怎么变化，在她日记的扉页上，始终写着那两句话：“每一个生命都是美丽的，你也一样。我愿你是我的女儿！” 是啊，每一个生命都是美丽的。 同学们，你有何感想呢？板 书设 计 珍爱我们的生命1、永不放弃生的希望-世界因生命而精彩2、肯定生命、尊重生命-每个人的生命都有价值3、延伸生命的价值-生命的意义在于内涵教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）学生对这一部分知识点掌握的情况并不好，上课时应该领学生贯穿一下知识点再进行习题训练，可以帮助巩固，加深印象。