资源描述
课 题
《山海经》两篇——《精卫填海》
学 习
目 标
1.背诵课文，积累文言词汇；通畅流利地翻译课文。。
2.了解神话的特点，理解故事的含义及精卫形象。
3.体会古代劳动人民征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
重 点
难 点
教学重点：理解课文内容，引导学生体会和理解精卫形象及其精神品质。
教学难点：培养学生的探索精神和创新能力；背诵课文。
教 法
选 择
阅读指导法、讨论法
课 型
新授课
课 前准 备
小黑板、文学资料、课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第1课时
备 课
总 数
第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、揭示学习目标（见上）
二、指导学生先学
1.参照《配套练习册》上本课的“导航塔”，了解《山海经》与“神话”这种文学体裁的特点等方面的常识。
2.借助工具书以及课下注解，解决本课的生字词，翻译课文。
3.正确流利有感情地朗读课文，体会字里行间的含义。
三、学生先学，教师巡视
1.作品介绍：《山海经》译，书名。18篇。作者不详，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
2.解题：本文写炎帝的小女儿在海里淹死之后，化为小鸟，衔木石填海不止，表现了百折不回，不达目的誓不罢休的精神。精卫，鸟名，又名誓鸟、冤禽、志鸟、帝女雀。
3.初读课文，解决字词：
发鸠之山：jiū,即发鸠山 柘木：zhè,柘树，桑树的一种 詨：xiāo,呼叫 堙：yīn,填埋。 溺而不返：nì,淹没。
4.读准字音，熟读课文；熟记住词义，初步感知内容。
5.四人一组，边读边翻译。
译文：从前有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，
出示小黑板
小黑板出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。
播放幻幻灯片
播放幻幻灯片
泛读课文，为生字正音、检测字词预习情况。
播放幻灯片，在熟读、翻译的基础上引导理解文章含义。
感知、明确
看小黑板，掌握先学的内容、方法和要求。
做好“摘抄”
展示资料，自读练习册上的“导航塔”。
自由朗读，勾画生字和不理解的词语。
重点积累词意。
学读课文，对照课下注解
教 学 内 容
教师活动
学生活动
所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。（补充：浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。）
6. 请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪几句？你认为哪几句写得最精彩？
7.哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试？ [培养学生的合作学习的意识和习惯]
8.从同学们的朗读来看，这确实是一个非常精彩的故事！你有兴趣把这个故事讲给大家听吗？
9.讨论：精卫鸟什么样子？为什么填海？精卫填海表现了精卫什么精神？这反映了古代劳动人民什么愿望？
明确：精卫鸟状如乌， 文首，白喙、赤足，很美丽；填海原因：炎帝女儿溺于东海化身精卫鸟；精卫以自己弱小的力量要填平大海，表现了敢于斗争、英勇无畏、不达目的誓不罢休的精神，反映了上古人民征服大海的坚忍精神和宏伟志愿。
10.拓展延伸：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪中学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？
生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。
生2：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。
生3：我要驾着飞机把许多种子洒播在大地上。
总结：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
四、检查学生先学的效果
五、学生讨论、更正，教师点拨
六、当堂训练：积累课下注解；背诵课文。
外形：状如乌， 文首、 美丽可爱
精卫鸟 白喙、赤足
精卫 名字由来：叫声“精卫” 敢于斗争
填海 原因：炎帝女儿溺于东海
填 海 化身精卫鸟 英勇无畏
行动：衔木石，以堙东海
引导学生整体把握文意，有感情朗读，在读中品味人物形象。
鼓励学生大胆想象复述故事。
播放课件，并引导学生深入把握“神话”的思想性。
启发引导学生积极发言。
启发、引导，更正、补充。
巡视、检测。
落实文意。
小组推荐同学读自己喜欢的内容。
生复述故事，展开适当的想象，加上一些课文中没有的情节。
学生联系科学，展开想象，想办法。
比较精卫和愚公形象。
合作探究，讨论交流。
独立练习。
作 业
设 置
1、抄写并识记本课的生字词，积累文言词汇； 背诵翻译课文。
2、完成本课《配套练习册》上的相关习题；预习新课。
教 学
反 思
等级评价
（A/B/C/D）
检 查
签 阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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