资源描述
课 题
论 逆 境
学 习
目 标
1.了解议论文常识，掌握生字生词，朗读课文。
2.了解文章说理方法上的特点。
3.品味凝炼的语言，体会深沉的哲理，理解文章主旨，培养正确面对逆境的态度。
重 点
难 点
教学重点：阅读课文，理解文章主旨，培养正确面对逆境的态度。
教学难点：品味凝炼的语言，学习说理的方法，体会深沉的哲理。
教 法
选 择
朗读、讨论探究
课 型
新 授
课前准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教 学
时 数
第 1课时
备 课
总 数
第 65 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教 学 内 容
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
同学们，你们知道“知识就是力量”这句话是谁说的吗？（同学们回答：培根）今天我们就来学习培根的文章《论逆境》。
二、出示学习目标
三、指导学生先学：
1.阅读《配套练习册》，了解作者。 2.勾画出理解有困难的字、词、句。 3.勾画积累文中警句。 4.选择你自己喜欢的读书方法，可以朗读，也可以默读；可以速读，也可以跳读。
四、学生先学，教师巡视：
（一）了解议论文文体知识
1.议论文的相关知识 ①议论文三要素：论点、论据、论证。 ②论点：在文中作者所持的见解和主张。 ③论据：事实论据、道理论据。 ④论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 ⑤议论文一般结构：提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）。
（二）了解作者 1.作者简介：弗兰西斯•培根（1561—1626），是英国16、17世纪之际的哲学家，经验主义哲学的奠基人。他12岁时就进入牛津大学，大学毕业后，开始从政，先后担任过副检察长、检察长等要职，1617年为掌玺大臣，1618年任大法官， 1621年封圣•阿尔班子爵。正在他官场得意的时候，突然被控受贿而去官，并被送入伦敦塔，但4天后便被国王下令释放。他的主要著作有：《学术的进展》、《新工具》、《新大西岛》等。他在《沉思录》中提出了“知识就是力量”这个著名论断。 2.背景知识：本文选自《培根论人生》。
创设情境，导入新课 。
出示学习目标、强调学习的重、难点。
对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。
指导学生阅读练习册“走近作者”，了解作者。
学生倾听、思考。
学生齐读学习目标。
看幻灯片，掌握先学的方法和要求。
学生阅读练习册，了解作者。
教 学 内 容
教师活动
学生活动
（三）初步了解课文 朗读全文，学习生字词
逆nì境 刺绣xiù 汲jí取 焚fén烧 羡慕xiàn mù
羡慕：看到别人的优点、长处或有利条件，心里希望自己也能具备或得到。 浓郁：（香气等）浓重。
汲取：吸取。汲，从下往上打水。 焚烧：烧掉。
（四）讨论、探究、理解课文内容
1.《论逆境》直接点明了本文的论题。“论”，即谈论，逆境即坎坷不顺的境遇，往往是对一个人意志力的考验。
2.这是一篇论说文，论点比较单纯：只有战胜逆境才能成功。
3.文章开篇，引用名言引出议论的对象。在写文章的时候，要说明或者论证自己的观点，常用的办法，就是引用权威的名言。
4.培根为了对自己的论点作深入的说明，他引用了神话，从大力士和盗火者的故事中，引申出一个道理来：血肉之躯是轻舟，而人生是波涛汹涌的大海。意思是，人们面临凶险的、不顺利的境况是难免的。
5.“一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。”这是拿幸福和烦恼的对立统一，来类比逆境和希望的必然转化。虽然不充分，但是却很警策。
6.课文最后是两个比喻，其功能并不是在理论上深化，而是在感觉上形容和渲染，使抽象论点带上形象的可感性。第一个比喻是：“最美的刺绣……明丽的背景”。暗淡的背景，与逆境有关。而明丽的背景，则与顺境有关。明丽的花朵（也就是人的精神品质），只可能为暗淡的逆境所反衬，而用明丽的顺境衬托暗淡的花朵（精神）是不可取的。第二个比喻更加精致一些：“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香。”把看不见的品德形象化，一般是通过视觉，让他看得见；但这里，却通过嗅觉，让他闻得着。
7.最后一句点出自己的结论，但这个句子相当特别。从手法上说，是一个类比，但是一正一反，显得很机智。
五、检查学生先学效果
六、学生讨论、更正，教师巡视
七、当堂训练：配套练习册69页4——6题。
检查预习情况，识记生字生词。
教师提出问题，指导学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨。
多媒体出示问题，组织学生开展讨论，归纳总结，适时板书。
对于讨论认真积极的小组及时的给予肯定与鼓励
教师提问、评价
并小结。
布置练习。
学生查阅工具书和教辅资料，掌握文中生字词
学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。
针对老师提出的问题，学生积极思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。
独立完成练习。
作业设置
1.抄写生字词和警句；2.配套练习册的练习题。
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检 查
签 阅
第 周，应备 课时，实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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