资源描述
6 秋天的怀念
1教学目标
（1）学习本文生动感人的动作、神态、语言描写，感受遣词造句的准确和得体。
（2）体会环境描写对烘托人物品质，突出文章主旨的作用。
（3）领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
2学情分析
1、通过对学生进行调查问卷，发现学生对史铁生的了解几乎为零，没有读过他的相关作品，对他的生平了解很少。课堂上进行相关补充很有必要。
2、学生接触的还是传统的教学方法，品析字词，但是对文章的选材和构思关注的不多。课堂上需要对学生布局谋篇的能力进行提升。
3重点难点
体会环境描写的作用
4教学过程
活动1【导入】导入
朗读课题，思考思考如果把《秋天的怀念》改为《怀念的秋天》，所表达的意思有何不同？
活动2【活动】初读感知
边朗读课文，边思考：作者在秋天怀念的是谁？为什么是“怀”念？为什么会“在秋天”怀念？
文中的“我”，是什么样的人？
明确：双腿瘫痪 暴怒无常
3、 文中哪些描述体现出“我”的暴怒无常？朗读圈划。
4、 “无常”是什么意思？哪些字词最能体现？朗读圈划。
5、 母亲此时，自己的情况是怎样的？
明确：身患绝症 儿子瘫痪 苦上加苦
6、面对我的暴躁，深受苦楚母亲是如何做的？她这样做的原因是？
7、用简洁的语言概括本文的中心大意。
明确：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
活动3【活动】品读细节
品读第1、2段中对母亲的描写，根据学习单中表格提示圈划关键词，思考这些描写各自体现了母亲怎样的心情？
文中的母亲是位怎样的母亲，谈谈自己的感受。
伟大而无私的母爱，体贴入微的母爱，勇敢坚韧的母爱。
3、 小结这里人物描写的作用：母爱就在最体贴的话语里，最细微的神色里，最不起眼的细节里。
4、有感情地朗读第1、2节。
活动4【活动】拓展阅读
《我与地坛》片段
活动5【作业】作业布置
学习单相关内容。
第二学时
活动1【导入】把握线索
1、为什么母亲要苦口婆心地要推“我”去看花呢？
（圈划出对于“看花”母亲和“我”的不同态度的词句，谈谈自己的观点）
2、体会两次母亲要求儿子去看花遣词用语的不同。
活动2【讲授】赏析环境描写
1、作者和妹妹懂得了究竟怎样才算好好儿活？朗读结尾部分对于北海菊花的描写，说说自己的理解。
母亲带我看花，是对生命的热爱
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
2、文中最后一个省略号有什么含义？有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了？把你想到的写在省略号的地方。
3、小结：“看花”体现了母亲的用心良苦，儿子原来理解不了。后来母亲去世，他终于懂得母亲要带他去看花的含义——“好好儿活”，于是心中充满对母亲的深深怀念，越是怀念，越是自责，越是自责就越想要好好活。
4、有感情地朗读最后三段。
活动3【活动】拓展阅读
《我与地坛》片段
活动4【作业】作业布置
本课学习单“巩固训练”部分
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