1、平等待人三维目标知识与能力：懂得人格平等的含义，理解平等与社会进步的关系，正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。情感、态度与价值观：认识人人具有天赋的平等权利，树立人格平等的观念。教材分析重点懂得人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。难点正确认识现实中的差异和不平等。课前准备多媒体课件和收集有关的资料。教学过程(含板书设计、作业布置)一、故事导入：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。”不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：“你回去告诉
2、你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的”，结合这个故事，说说你悟出了什么道理？小结：人格没有高低贵贱之分，都是平等的。(P41) 无论贵为总统或是贱如乞丐，贵为皇帝还是贱如鞋匠，在人格上是完全平等的。导入课题所以我们在生活中应该要平等待人。（板书2.2平等待人）二、讲授新课：（一）尊重平等的人格（板书）1、每个人都具有天赋平等的人格（板书）每个人天生应该具有同等的生命权利、发展权利、追求幸福的权利。每个人的人格都是平等的。2、平等的人格应该
3、得到同样的尊重（板书）俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步， 一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声兄弟让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”教学过程(含板书设计、作业布置)3.平等待人是现代人的基本素质（板书）那我们的社会一直是平等的吗？请看P40 材料透视。教师结合教参P121 适当举例提问：这些制度是正确的吗？是否有利于人类的发展？历史上这些不平等的制度极大体现了社会的落后和愚昧，他给人
4、类发展带来了极大的危害。因此，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。今天的世界上平等观念越来越普及，平等在社会进步中逐步实现。（二）、平等是社会进步的表现（板书）材料：一告示：本家具城主营 精品家私 专为成功人士打造 年薪10万元以下者谢绝入内！二告示：传染病患者禁止入内三告示：本职位限招男性四告示：坚决打击河南籍敲诈勒索团伙五：同一个班级中一位同学是富豪的儿子，一个是卖菜的儿子提问：我们说现代社会已经逐步实现平等，可是在现实社会中还是会有这样的现象，这说明了什么？现实中存在差异和不平等。（三）正确认识现实中的差异和不平等（板书）1、现实中存在着差异和不平等 （板书）2、现实中的差异和不平等的
5、原因（板书） （为什么会产生不平等、歧视现象？）材料分析：小甲的疑问：社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的人出生在大都市，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？你能帮助小甲回答这个问题吗？小结：金钱、地位等的差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律上的平等。“人生而平等”主要集中表现在人格上和法律上。3、对待现实中的差异和不平等的正确态度（板书）显示三种态度：一是抹煞差别，追求结果的均等；二是强调差别，以此划分人的等级；三是承认差别，但是不以差别否认人格平等。（请学生分析，教师小结：正确的态度是第三种，即“尊重他人，平等待人”。） 三、课堂小结：教后记
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