1、自己的事情自己干课 题第2课 积极的生活态度 第1课时 自己的事情自己干教学目标：【情感、态度与价值观】有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识。【知识与能力】1懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干；2了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养。教学重点怎样培养生活自理能力。教学难点正确认识和处理增强自立意识、提高自理能力与虚心接受他人意见的关系。教学过程 课前预习1、学会生活自理是_能力，_能力和_能力的基础。生活不能自理的人，难以有大的_。生活不能自理是_与_的表现。2、对于中学生而言，学会生活自理应包括：提高_能力。
2、提高_和_的能力。3、培养生活自理能力。克服_心理。掌握一些必要的_。寻找_的机会。4、作为未成年人，我们一方面要增强_意识，提高_能力；一方面要善于听取_、_及_的意见。 学习过程一、【设境示标】展示情境：材料一：以身心发育为标准，国际社会把18周岁作为分水岭，年满18周岁的人就是有完全行为能力的自然人，这意味着他(她)从此具有法律规定的行为能力，也包括独立生活的能力。材料二：美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣!”在德国，法律明文规定：孩子必须帮助父母做家务。在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养其自立精神，如在孩子十六七岁时，就把他她送到有教养的人家做佣人，上午做家务，下午学习
3、。在日本，家长常给小孩灌输一种思想“不给别人添麻烦”。全家人外出旅行，不论多么小的小孩，都无一例外地要背一个包。要问为什么，父母就说：“这是他们要用的东西，应该由他们自己来背。”设疑导思：这两则材料给我们什么样的启示呢?二、【感悟思辨】讲述故事：激发学生讲述自己读过的或者发生在自己身边的故事，故事中的主人公能够以积极的心态去战胜困难。如桑兰的故事、张海迪的故事等。生：(学生讲故事，略)感悟事理：这些故事给我们最大的感受是什么?设疑导思：我们可以从哪些方面来培养自己的自理能力呢? 1、克服_； 2、掌握一些必要的_；3、寻找_的机会。三、【合作探究】设疑导思：我们需要培养哪些方面的自理能力呢?总
4、结提升：我们在生活自理方面的能力究竟如何呢？下面我们来完成一份调查。学 校： 学生姓名： 性 别： 年 龄：项 目内 容选 择选 项1你的个人生活自理能力 A好 B一般 C不好2每天起床、收拾床位和衣物A独自完成 B父母帮忙 C随便3上学、放学依赖他人A不 B不一定 C是4完成作业、复习功课A自觉B不自觉 C一般5到商场购买学习物品A个人 B和父母 C父母 6锻炼身体，做眼保健操A认真自觉 B不认真自觉 C一般7自己的零用钱A合理开支 B随意 C不花钱8个人生活自理的经验9父母的影响10提高个人生活自理的建议四、【训练反馈】一、精挑细选 走进生活1.一位教育界人士指出：“正如很多家长知道的那样
5、，许多学生能够根据自己所学的知识讲出一大通营养搭配的道理，但却很难在无人帮助的情况下为家人准备一顿像样的晚餐。”这句话反映了 （ ）A、谁若不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶 B、生活像一面镜子，不同的生活态度，影响着人们的生活方式 C、熟练掌握一些基本的生活技能和必需的生活常识，有利于提高中学生的生活自理能力 D、生活不能自理，样样由别人操心代劳，也是懒惰与无能的表现。2、下列哪些是自立的表现 （ ）衣服自己洗 房间自己整理 照抄同学作业 遇到难题独立思考 早睡早起，不要妈妈叫醒 外出旅游时爸爸背着包A. B. C. D.3、现在，有个别同学在家里养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯，甚至有的连
6、学校里的值日都要家长代劳。对此，你的看法是 （ ）A、这都怪家长娇惯孩子 B、这样有利于自己的成长C、“树大自然直”，长大了他们就会自立了 D、孩子自己应该自觉地克服依赖心理4、美国的父母常说，只要有利于培养孩子自立谋生的能力，让孩子吃再多的苦，也值得。美国南部一些州立学校为培养孩子独立适应社会的能力，还特别规定：学生必须不带分文独立谋生一周，才允许毕业。这说明 （ ）A、美国父母不愿意付出教育孩子. B、美国的父母没有中国父母更爱自己的孩子C、学校不想让学生很轻松地毕业 D、自立意识是需要各方面共同培养的二、思考探究 学会生活人生自理能力不是与生俱来的，我们需要有意识地培养自己的自理能力。如何培养我们生活中必需的技能呢?请大家结合课本P14的“知识链接”设计出一套增强初中生自理能力的方案。学后记
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
