江苏省丹阳市三中九年级政治全册 9-10-2多种分配方式并存教案 苏教版.doc

9-10-2多种分配方式并存

3．情感、态度与价值观：能透过改革开放以来自己家庭生活以及社会生活的变化，去感受党的富民政策，从而能激发起爱国、爱党的热情，认真学好科学文化知识、将来积极投身于社会主义现代化建设中去。
教学重点：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
教学难点：非按劳分配方式以及实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的意义。
教学资源：多媒体课件
教学设计：
导入新课：
师：播放音乐《好日子》，为什么过上了好日子？
师：通过几位同学的介绍，我们可以了解到：在我国现阶段，公民个人收入的来源有多种。为什么呢?（学生看书讨论）
新授：我国坚持按劳分配与按生产要素分配相结合、实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
学生阅读教材自主探究：
1．结合课文中材料，谈谈李明一家的收入是通过哪些分配方式获得的？
2．什么是按劳分配?
3．其他非按劳分配方式是怎样分配收入的?
4．结合课文中材料，谈谈李明家的收入中有哪些是非劳动收入?如何看待人们的非劳动收入?
5．深入思考：我国为什么要实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的发配制度?实行这一分配制度的重要意义是什么?
一、谈谈家庭收入
师生交流：李某的收入情况
李明本人 按劳分配
李明的儿子: 工资、奖金和津贴属按劳分配，炒股属于按生产要素（资本）分配。李明的女儿 工资属按劳分配，当技术顾问的报酬属于按生产要素（技术、信息）分配。李明的母亲按生产要素（房屋出租）分配。
教师小结：
1、坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。按生产要素分配是市场经济条件下分配的重要原则。
2、按劳分配
在公有制经济内部，按照劳动者提供的劳动数量和质量进行个人收入分配。
教师分析：对于按劳分配的理解，我们要着重把握两点：一是“范围”——公有制经济内部，二是“尺度”——既要看劳动的数量，也要看劳动的质量，多劳多得，少劳少得，有劳动能力者不劳动不得。
那么，其他非按劳分配方式是怎样分配个人收入的呢?
生：按人们投入的劳动、资本、技术、管理等生产要素分配收入。
师：在市场经济条件下，这些分配方式存在于各种所有制经济和 社会各个领域。按生产要素分配是市场经济条件下分配的重要原则。学生探究：学生生活哪些收入是属于非按劳分配方式取得的呢?
师（总结)：在多种分配方式并存的分配制度下，人们的收入可分为合法的劳动收入和合法的非劳动收入。一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入都受到法律的保护。
二、感受富民政策
1、学生讨论：你知道哪些凭借自己的劳动、资本、技术等，自主创业富起来的典型实例？(学生讨论后回答)
师：同学们回答得很对。在人民当家作主的新中国，有党和国家的富民政策，只要我们诚实劳动、合法经营，我们的生活一定会富裕起来的!那么，我国现阶段为什么要实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度呢?
2、坚持当前的分配制度的重要意义？（学生先看书，后思考再回答）
（1）按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度是党和国家富民政策的重要内容。教师小结：如果没有党和国家的富民政策，他们是不可能富起来的。
（2）按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度是与我国的基本经济制度相适应的。
（3）是发展社会主义市场经济的客观要求。
（4），有利于激发人们开拓进取、自主创业的积极性，促使一切劳动、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉充分涌流，从而加快社会主义现代化建设的步伐；
（5）有利于人们多渠道增加收入，提高生活水平。
3、关于什么是共同富裕？为什么要、怎样实现共同富裕呢？
（投影讲授问题、解决问题）
原因：共同富裕是社会主义的根本原则，是社会主义最大的优越性，是由社会主义本质决定的，坚持社会主义就必须坚持共同富裕。
投影展示：袁隆平：让人类远离饥饿 ，致富人物代表现身说法——王守红
中国大陆富豪:施正荣的材料
师(总结)：我国鼓励一部分人、一部分地区通过自主创业、诚实劳动、合法经营先富起来，逐步引领全体人民走向共同富裕。同时，依法打击各种不法经营活动和各种经济违法犯罪活动，维护市场经济秩序和人民利益。　　
课堂小结：
本节课我们共同探讨了按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，共同感受了党和国家的富民政策，懂得了实行这一分配制度的原因及重要意义，懂得了只有通过诚实劳动、合法经营所获得的收入才受我国法律保护。
在歌声中结束新课(播放歌曲《在希望的田野上》)

板书设计：
以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度
1．按劳分配的含义
①范围 ②尺度 ③种类
2．非按劳分配方式
①怎样分配? ②分配的重要原则 ③种类
3．实行这一分配制度的原因及意义
4．关于共同富裕
自备部分：

教学反思：