北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第七单元 第27课 古代神话三则 鲧禹治水教案 北京课改版.doc

第七单元 第27课 古代神话三则 鲧禹治水

第 1 节
授课时间
月 日
课题
鲧禹治水
授课类型
新授课

教学目标
1、掌握文中的生字词；
2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用；
3、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志；
重点
通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神
难点
学习对比手法在人物形象塑造上的作用；
教具
多媒体 课本

学具
课本 笔记本

教

学

过

程
教 师 活 动
学 生 活 动
　一、导入新课：
　　　　我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。
　　二、初读课文：

（大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。）

A：学生自由读，老师单独指导、纠正；
　　　　B：指名读，集体评论，指导；
　　　　C：小组读，推选一人参加班级的朗读比赛。

三、细读课文：
　　　1、仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么；
　　　　　A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。（1------4自然段）
　　　　　B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5-------10自然段）
　　　　　　（文章还可以又几种不同的分法，学生言之有理即可）
　　　2、学生自读全文：
　　　　　A：给全文做批注：
　　　　　　a:借助工具书扫清生字词的语音语义障碍;
　　　　　　b:对重点语句进行理解，并用铅笔写在课文的旁边，
　　　　　　c:关键词的作用进行分析
　　　　　　d:不懂的地方做上记号或记下问题，以便质疑；
　　　　　B：小组交流批注，能交流解决的就交流解决，不能交流解决的就集中起来，准备在全班交流是进行解决；

 学生思考

1学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容；

2、朗读全文，分别体现出不同人物的性格和精神

学生诵读

一个同学来读，

学生诵读

学生诵读

学生分小组研讨

板书
鲧禹治水
主要内容：大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。：
教学后记
上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。