七年级语文下册《福楼拜的星期天》教案1人教版.doc

人教七年级下《福楼拜家的星期天》教学设计

     朱汉中学
   刘义志 杨文宝 孟宪

   教材分析
   本文作者是法国短篇小说之王莫泊桑。文章刻画得是人物群像，通过肖像、行动、语言及神态的描写，刻画了福楼拜、都德、左拉、屠格涅夫四位大作家的不同性格，展示了一代文学大师的风采。写法上，作者善于抓住人物特点，描写角度各有侧重，详略处理得当，同时，在叙述和描写中插入抒情和议论，是读者对人物有了更深刻的认识。学习本文，首先应该引导学生从情感体验方面把握作者所写的四位大作家的外貌和性格特点，让学生在研读揣摩中比较几个人物不同的写法。
   教学目标
   1、 人物描写中丰富词语的积累。
   2、 理清作者思路，把握文章内容。
   3、 学习本文抓住特征刻画人物性格的写法。
   4、 了解作品人物，学习名人的品格气质，充实自己的个性。
   教学重点
   把握文章内容，学习运用多种方法刻画人物性格的方法。
   教学思路
   引导学生正确、流利、有感情的朗读课文的基础上理清文章脉络，通过分组讨论，把握四位大作家的个性气质，学生能够从文中学到抓住人物特点，综合运用多种方法刻画人物的写作技巧。
   课时安排 一课时
   课前预习
   1、熟悉课文内容，结合注释，查字典，正字音。
   2、查找五位大作家的有关资料及代表作品。
   教学流程设计
   整体感悟
   （一）、导入
   同学们是否注意到人们的星期天是怎样度过的？你是怎样度过星期天的？今天，我们跟随法国短篇小说之王莫泊桑，到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。
   板书课题，并解说题目。
   （二）、师生共读课文;学生依次分别朗读各段，师范读第9自然段。师生共正字音。
   （三）、生带问题读文，并勾画标注。（屏幕展示问题）
   A、 故事发生的时间、地点。
   B、 核心人物是谁？他们出场的先后顺序及出场的标志性词语。
   C、 用一句话概括本文写的事件。
   学生分组讨论明确：
   A、 时间——星期天 地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
   B、 核心人物是福楼拜，依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语有：第一个、过了一会儿、接着、渐渐的。
   C、 星期天，福楼拜的客人们陆续到他家来聚会。
   研读赏析
   按要求读课文（屏幕展示要求）
   1、 在文中用不同标记勾画出刻画作家们肖像、行动、神态的语句。
   2、 根据勾画内容，揣摩个人物的个性特征。
   读后分组讨论明确;
   1、 刻画人物的语句，依据出场次序，由学生按肖像、动作、神态等分类回答并补充。
   2、 人物个性：各组讨论后选代表在黑板上写下，并说明理由。
   师生共同归纳总结（屏幕展示）
   屠格涅夫——睿智、深沉、平和而又不乏激情
   都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼
   左拉——朴实、固执、聪慧、沉默寡言
   （要充分参考学生意见、看法）
   体验反思
   结合课本插图，分组讨论：
   1、 仔细观察，按照课文所描绘，插图中的人物由远及近分别是谁？最远的第五位你认为是谁？
   2、 如果莫泊桑当时在场，依据你的了解，你认为他会有怎样的表情、动作、语言？
   讨论后各组发言交流（教师注重引导学生的想象）
   拓展延伸
   1、 二十年后，你们小组的同学在老师家中聚会，想一想，写下来，会是什么样的场面？（注重出场，揣摩师生个性，写出个人特点）
   2、 各组分别读优秀作文，全班提议改评。
   3、 作业：查一下资料，尽可能多的了解五位大作家的事迹和作品，与同学互相交流。