山东省利津县第一实验学校八年级政治下册 第七单元 第十四课 第十五课 走创新之路教案1 鲁教版.doc

第七单元 第十四课 第十五课 走创新之路教案1

知识目标：
①知道科技创新的必要性，懂得科技发展离不开创新；
②了解和掌握创新的一般思维和方式。
能力目标：
①鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，引导学生尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强他们的创新精神和实践能力。
②正确把握好奇心，发展学生独立思考和自我控制的能力。
情感态度和价值观目标：
①引导学生把握好自己的好奇心，培养他们对科学技术的兴趣和爱好，尤其是对当代人类所面临的一些大问题产生探究的兴趣；
②培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
教学重点：创新与科技发展。
教学难点：搭起创新的桥梁。
课时安排：计划用3课时授完。
第一课时（总第11课时）
教学内容：讲授本课第一框题——创新与科技发展
导学过程：
一、情境导入
1、导入语：
爱因斯坦在幼年时曾惊讶罗盘的指针永远指向北方，并由此产生了对科学研究的好奇心。后来，他说：“我 没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”一语道出了科学家成功的奥秘所在。
仰观茫茫太空。留心周围世界的每个地方，我们会发现许许多多有趣的现象和问题，需要我们去不断地探索和发现。我们如何才能开启奇妙的知识世界之门，步入科学的殿堂呢？
2、板书课题： 第15课 走创新之路
二、新课导学
一、创新与科技发展
1、科技发展靠创新
（1）创新是力量之源、发展之基
情境活动一：
人类文明发展史，实际上就是一部人类不断创新的历史。火的发现，将人类送上了文明的第一级台阶，
人类从此脱离了茹毛饮血的野蛮时代；文字的创造，使人类将自己的智慧结晶永久传递、永恒保存；蒸汽
机的发明，使人类逐渐从手工劳动中解放出来；计算机的诞生，给人类的智慧插上了新的翅膀；因特网的
应用，使“地球村”的村民在网上恣意遨游。
想一想：
上述材料说明了什么道理？(创新是力量之源、发展之基。)
谈一谈：
列举事实，说明创新推动了科技的发展。（相关链接）
（阅读教材以及相关链接内容思考、讨论）
相关链接： 人类历史上的三次科技革命
第一次科技革命发生在18世纪中期，也称工业革命。主要标志是蒸汽机的发明和运用，它使人类由手工劳动进入机器生产时代。
第二次科技革命发生在19世纪中后期，也称电力革命。主要标志是电的发明和电力的广泛运用。人类从此由蒸汽时代进入电气时代。
第三次科技革命兴起于20世纪40-50年代.广泛涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物
技术、空间技术和海洋技术等诸多领域，其主要标志是电子计算机、原子能和空间科学技术的发明和
应用，人类由此进入电子原子时代。
议一议：
为什么说“创新是力量之源、发展之基”？（你是怎样理解“创新是力量之源、发展之基”的？）
（①科技前进的每一步都是追求创新的结果；②科学的本质是创新，科技发展靠创新。）
（2）创新是当今时代的主旋律
与时俱进是时代发展的要求,不断创新是当代科技发展的主旋律.
人类文明发展史，实际上就是一部人类不断创新的历史，从人类社会的发展过程中我们不难看出：
科技成果的取得离不开创新，科技成果转化为生产力同样离不开创新。没有创新就没有人类社会的今天。
21世纪是创新的世纪，随着知识经济的到来，创新将更为广泛、更为深刻、更为迅速。从科学技
术的迅猛发展中人们越来越深切地认识到创新的重要和可贵。
（3）创新关系到一个国家、一个民族的兴衰成败
情境活动二：(见教材P69页)
议一议：
科技创新对我国发展和民族振兴有什么作用？试举例说明。
（旧中国的历史不堪回首。总结历史的经验，中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因就是
闭关自守。中国要发展，民族要振兴，创新对我们尤为重要。一个国家、一个民族只有不断创新，才
能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。反之，则会被飞速发展的时代所抛弃。）
那么什么是创新呢？
相关链接：（见教材P70页）
创新既是指一种精神，也泛指创造任何一种新的事物，同时也专指科学技术领域中的发明创造。
议一议：
你是怎样认识创新的，请举例说明。
2、由好奇到创新
情境活动三：(见教材P70-71页)
议一议：
好奇心与科技创新有什么关系？
（强烈的好奇心对科技创新有重要作用：好奇心是创新的最初动力；好奇心也会对人们产生消极影响。）
说一说：
自己能举出一个这样的例子吗？
（1）好奇心是创新的最初动力
揭开科学家成长的历史画卷，不难发现，许多科学家小时候都有着强烈的好奇心。好奇心是他们走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。
情境活动四：(见教材P71页)
说一说：
有了好奇心就意味着能成功吗？
(好奇之心人皆有之，担并非每个人都能做到有所发明创造。只有那些把好奇心转化为兴趣，进而
发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发
现和创造，从而打开成功的大门。)
（2）好奇心怎样发展为创新
材料一： 保护好你的好奇心
很多少年朋友有远大的志向，长大以后想做一名科学家，这是非常可贵的。但是，如果问你，做一个科学家，最根本的禀赋是什么？你怎样回答？
无数的科学家走向成功的故事告诉我们，做一个科学家，最重要的是有好奇心。荷兰科学家昂尼斯，对物质在通常温度下的表现不感兴趣，他怀着强烈的好奇心，想知道各种各样的物质在很低很低的温度下，会表现出什么样的性质。美国IBM公司苏黎世研究所的科学家缪勒和柏诺兹，对常温下导电的物质不感兴趣，他们怀着强烈的好奇心，想知道在常温下不导电的陶瓷，在很低很低的温度下导不导电。日本科学家白川英树，明知普通塑料是不导电的，但他怀着强烈的好奇心，想做出一种能导电的塑料。美籍华裔科学家丁肇中，不相信当时流行的观点：只有3种夸克。他怀着强烈的好奇心，一定要做个试验，看有没有第四种夸克。正是在好奇心的驱使下，他们通过无数次科学实验，做出了伟大的科学发现，他们都获得了诺贝尔奖。
教师：
有了好奇心并不意味着成功。生活中，好奇之心人皆有之，但并非每个人都能做到有所发明创造。
说一说：
好奇心怎样才能发展为创新？
（只有把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好
奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。）
情境活动五：(见教材P72页)你想探索下面的奥秘吗？
UFO是什么，有没有外星人？如果有，他们在哪个星球上生活？
人的心脏为什么会片左边长呢？
动物有语言交流吗？
……
每个同学至少提出一个自己感兴趣但现在还不明白的问题，与同学们交流。试着对有的问题做出合理的解释。
相关链接：（见教材P72页）
教师讲述：
我国自然科学领域最高奖得主蒋锡夔的事例告诉我们：有强烈的好奇心并且具有寻根问底的品质，才有可能活的成功！
在创新的道路上，只有那些把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。
同学们，为了成才、成功，让我们扬起创新的风帆，搭起创新的桥梁，勇敢地去探索未知世界的奥秘吧！
三、我的收获
本节课应掌握得知识点：
四、我的能力测试
请你选择：
1、从世界上第一台电子计算机诞生至今，计算机硬件的运行速度和信息容量不断增加。体积和耗能不断减小；软件从机器语言和高级语言程序发展到高级的系统集成软件；功能方面除了最初具有的数值计算功能越来越强外，还逐渐发展了信息处理、网络通信、控制管理和多媒体等功能。这一事实说明（ C ）
①创新推动了科技的发展； ②创新依靠科技发展； ③创新是力量之源、发展之基；
④科技发展靠创新； ⑤计算机是瞬息万变的，人类永远跟不上它的变化；
⑥科学的本质是创新，没有创新就没有计算机的进步。
A、①②③④⑤ B、②③④ C、①③④⑥ D、②③⑥
2、兴起于20世纪40 -50年代的第三次科技革命的主要标志是（ C ）
A、电的发明和电力的广泛应用； B、蒸汽机的发明和应用；
C、电子计算机、原子能和空间科学技术的发明和应用；
D、生物技术、纳米技术、信息技术。
3、好奇之心人皆有之，有人认为“有了好奇心就一定能成功”。对此，你的理解是（ B ）
A、是正确的，因为好奇心是走上科技发明创造之路的起点；
B、是错误的，因为只有把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，锲而不舍，才有可能打开成功的大门；
C、是正确的，因为好奇是创新的使者，好奇是创新的最初动力；
D、是错误的，因为好奇心容易使人产生盲目从众心理。
4、对创新的含义，你的认识是（ A ）
①创新是一种勇于抛弃旧思想、旧事物，创造新思想、新事物的精神；
②是指创造任何一种新的事物； ③指科学技术领域中的发明创新；
④指将生产要素的新组合引进生产体系；
⑤指独立思考、大胆质疑、人云亦云、墨守成规.
A、①②③④ B、②③ C、①②③④⑤⑥ D、①④⑤
5、许振超，山东青岛港工人。他三十年如一日，立足本职，与时俱进，勇于创新，带领团队两次创造了集装箱装卸世界纪录，使“振超效率”扬名国际航运界。在新形势下提倡“与时俱进，勇于创新”的精神，是因为（ C ）
①科技进步和创新是增强综合国力的决定因素；②创新是一个国家兴旺发达的不竭动力；
③创新是我们当前一切工作的中心；④社会发展史首先是生产发展的历史.
A、②③④ B、①③④ C、①② D、①②③
6、2006年2月9日，《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》和《国家中长期科学和技术发展规划纲要》正式发布，这是我国建设创新型国家的纲领性文件。国家之所以强调创新，追求创新，是因为（ D ）
①创新是一个民族进步的灵魂、国家兴亡发达的不竭动力；
②全面建设小康社会目标的实现，必须依靠科技创新和提高劳动者的素质；
③当今国际竞争是人才和民族创新能力的竞争；
④中华民族自主创新能力的高低，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败.
A、①③④. B、②③④. C、①②④. D、①②③④.
五、课后记
项目
授 课 情 况 记 录
课 后 反 思 记 录
填
写
内
容