资源描述
我的母亲
章节（课题）名 称
我的母亲
学时
2-1
总课时
4
三维目标
知识
技能
1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。
2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
过程
方法
1．诵读法，通过有感情诵读，把握课文的内容，认真体会文章深沉的情感。
2．比较阅读法，探求文章的主题与意蕴。
情感态度与价值观
体味文中表达的对母亲深刻的情感，及母亲特殊的感情表达方式，培养学生热爱母亲的思想情感。
学生特征分析
项目
内容
解决措施
教学重点
在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
反复阅读自我感悟体验归纳总结。
教学难点
品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
跟随老师认真聆听感受体验母亲对爱的表达方式。
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
一、 导语设计
1.从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。
2.在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。
二、了解胡适及他的母亲：
胡 适(1891—1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书， 1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。
冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。
三、 整体把握，感知内容：
学生自读课文，思考下列问题：
1. 用一句话概括母亲的形象特点。
——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
2. 为什么说她又是“严父”?
再次插入胡适家庭背景资料介绍。
四、分析认识母亲形象
1. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：
A．学习上的督促，叫我早起， “催”去上学；
B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我
C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
五、根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来
一. 介绍我的小时侯的情况
二. 回忆我的母亲
三. 感谢母亲，总结全文
认真听老师简介题目
认识作者
听老师泛读课文
分析学习课文内容
初步确立母亲的形象
引导学生进入课堂学习氛围
让学生初步感受课文的内容
理解认识分析不同的事件的意义及作用
归纳文章结构层次
个
性
化
教
学
为学有余力学生所做的调整
为需要帮助的学生所做调整
板书设计
我的母亲
一. 介绍我的小时侯的情况
二. 回忆我的母亲
三. 感谢母亲，总结全文
教学反思
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