七年级语文上册 第二单元 9《王几何》公开课教案及反思 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

王几何 课 题 王几何 课型新授课教学目标1、概括文章主要内容，感受人物形象。2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重难点重点：默写难点字词，感知人物特点。难点：学习本文塑造人物形象的手法。教学准备多媒体投影、白板教学课时一课时教学过程个人复备一、感情调节（3分钟）同学们，自你们入学以来，你已经接触过很多老师，肯定会有一些老师以他们独有的魅力给你留下了非常深刻的印象。今天，我们再来认识一位王老师，他呀特别受同学们的欢迎。因为他上课风趣幽默，平易近人，同学们甚至给他取了个绰号叫“王几何”。从这个名字上大家猜一猜他是教什么的？（生答：几何）对，他是一位几何老师 ，现在，我们就来学习由马及时先生写的这篇文章王几何二、整体感知（5分钟）1用“”标出不认识的字，查工具书解决并记录在课本上。洗耳恭听、持之以恒、鸦雀无声、得意扬扬、哄堂大笑2不理解的字词请用“ ”在旁边标出。3.默读课文，走进王几何要求:不出声 不动唇 不指读动笔勾画：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？边读边画。可以用横线画出老师的表现，用波浪线画出学生的表现。并加以简单概括。 有疑问的翻红牌向老师求助。三、研读课文，问题探究（15分钟）1本文写了一件什么事？明确： 写了“我”上初一时，王几何老师给我们上第一节几何课的事。2.赏析课文（1）文章共写了王老师的几件事？ 明确： 哑笑反手画圆 介绍自己，公布绰号 让同学们画圆和三角形告诉同学们一个道理（2）从这些事中可以看出王老师是一位什么样的老师？（合作探究）王老师为什么长时间哑笑？ 明确：这是一种教学策略，他想要吸引同学们的注意力，提高同学们的学习兴趣，拉近师生的距离，表现了王老师的风趣幽默。王老师是怎样画圆和三角形的？请找到课本上的描写？ 明确： 课本第7 自然段写了王老师画图的情形。“反手”是面向学生，背对黑板反过手来的意思，“徒手”是不拿任何工具空手画图，“等边三角形”说明王老师画的图非常标准，“站”运用了拟人的修辞手法。这几个词语说明王老师画图技术高超，业务水平极高。王老师不仅介绍了自己的姓名还公布了自己的绰号，一般人都不希望别人给自己起绰号，王老师为什么还公布自己的绰号呢？ 明确：课文第 15自然段中“但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。”这句说明王老师是想抓住同学们的叛逆心理，激发同学们的学习兴趣，这一招非常聪明！王老师让同学们画的图都是什么样子？他样这做的目的是什么？ 明确：课本第 21自然段中讲到“笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架！”。王老师这样做是想告诉同学们一个“简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针！”，他“要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神.”。（学生齐读这一段，体会这句话的含义）从这几件事，我们可以看出王老师是一位怎样的老师呢？ 明确：他幽默风趣，教学水平、业务水平高，热爱学生，善于抓住学生心理，平易近人。（3）文中多次写到同学们的反应，请从文中找出并分析其作用。 明确：按课文顺序依次是“大吃一惊”，“哄堂大笑”，“呆呆地想”，“屏息静听”，“哄堂大笑”，“兴趣高涨”，“笑得满脸泪水，喉咙发肿”，“鸦雀无声”。这些描写侧面烘托了王老师的风趣幽默，教学水平高，表达同学们对王老师的敬佩与热爱之情。四、赏读课文，品析语句（10分钟）1、请从文中找出描写王老师的语句并作批注。（提示：说说运用了_描写方法或修辞手法，表现了王老师_ 的特点。）示例:须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 赏析：运用了外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。2、跳读课文,找出文中对王老师的称谓的变化。五、释疑（5分钟）各小组存在的共同问题。如；六、帮困：组际间互帮（5分钟）步骤：独立修改同伴对照 根据上面讨论的内容整理记录在书上。七、课堂小结（2分钟）同学们，老师是园丁，老师是红烛，无论是像我的老师当中温柔美丽的蔡云芝老师还是像本课中风趣幽默的王几何老师，他们都只是想教给同学们丰富的科学知识还有做人的道理。在此刻，你的脑海中也会浮现出某位老师可亲可近的笑容吧？同学们，请你拿出手中的笔 ，将这位老师写一写吧！布置作业写写你的老师：抓住人物特征，写一写给你留下深刻印象的一位老师。板书设计 王几何马及时幽默风趣寓教于乐教学水平高热爱学生平易近人教学反思本文是一篇回忆性散文。作者回忆了少年时代一堂几何课的难忘经历，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。下面我分析一下自己这堂课的优点和缺点，不当之处请批评指正：缺点：1、对人物形象的分析处理的比较肤浅。本课的教学重点是概括主要事件和从多角度分析人物形象。王几何这个人物形象很鲜明，学生自学中能够把握这个人物性格特点。但在教学中，分析人物形象的时候总感觉自己处理得比较肤浅，特别是对文中一些重点句子和词语的赏析还不到位，不够细致。2、学生的合作探究不够充分。教师在教学过程中应该是学生学习过程中的引导者，参与者，应该努力在作品与学生之间架设一道沟通的桥梁。但我没能调动起所有的学生参与到思考中来。很多学生思考的懒惰，学习非常被动。另外，我给学生们思考的时间可能也有些短，有点操之过急了。3、课堂时间把握不好。由于前面的感知老师形象环节啰嗦，后导致后面学生自己体会细节描写的时间不够甚至是没有。如：让学生说一说王几何老师是一个什么样的人，从文中哪里可以看出来。结果后面的学生合作探究细节描写环节没有时间开展。看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫4、自己引导学生和对学生的评语语言组织不够精简凝练。如：学生答老师是一个方头大耳的人的时候，我应该引导他并且鼓励他。优点：1、学生们基本养成了良好的语文学习的习惯。例如，边读书边在课本上圈、点、勾、画；在合作研讨时有条不紊，各个学习小组组长同学把每个同学的任务安排的具体到位；同学们在回答问题的时候能够按照老师的平时要求很有条理的回答等。2、做到了读写结合。最后安排学生运用学到的描写方法，抓住人物的鲜明特点，进行片段训练。做到了读写结合，理论联系实际。通过这次讲课，我认识到自己工作中的不足，为了自己更好的发展，以后定会改正不足，让自己的课堂更完美。我会不断充实自己，在教学上再创新高！