资源描述
课题
羚羊木雕
课型
新授
总课时
3课时
第 课时
授课人
教学内容
羚羊木雕
教学目标
1．知识与技能 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2.过程与方法 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
3.情感态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学重点
指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
教学难点
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
教学资源
教学设计
教学环节
导 案
学 案
教师复备栏
导入定向
一、 课前播放歌曲《友谊地久天长》营造气氛。
友谊地久天长，因为有了友谊，我们不再孤单；因为有了友谊，我们的生活更加快乐；因为有了友谊，我们的人生更加色彩斑澜。但是友谊也会经历风雨，特别是在你父母介入到你和朋友的交往中，而且意见不合，这也许让你无奈、伤心、甚至落泪。今天这节课我们就将进入这样一个故事，张之路的《羚羊木雕》。
引领自学
二、 检查预习：
1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（ ）眼泪 （2）犄（ ）角
（3）怦怦（ ） （4）脸jiá( ) （5）手里zuàn（ ）着小刀
（6）逮（ ）着玩 逮 （ ）捕 （7）树chà( )
（8）寒颤（ ） 颤（ ）抖
（9）变得（ ）十分严厉 你还得（ ）站两个钟头
2、词语填空
影不离 自 主张
二而一 无可 回
邻桌同桌四人一组，完成问题.
探究展示
三、整体感知
课文围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)
分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。
大屏幕投影评价标准：
重音 语气 语速
[教师导学]：
学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）
妈妈的神态：紧紧地盯着 孩了的神态：低着头不敢看
十分严厉 一动不动
语气｛咄咄咄逼人 语气｛声音有些发抖
坚定 哭着喊了起来
[教师小结]：
妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?
邻桌同桌四人一组，合作探讨完成问题。
引导点拨
四、探究(自主合作)：
大屏幕投影问题：
① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?
③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。
(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。
学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。
小结：
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
五、走出课文走进生活：
爱需要理解、沟通，假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，爱就不会成为一种伤害。联系你的生活，
① 如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理?
邻桌同桌四人一组，合作探讨完成问题，并选代表发言。
训练达标
1、仿写句子，感悟人生
例句：人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼。
仿句： 人生如
2、你说我说谈收获
学了这节课后，你有哪些收获？
学生当堂完成
总结反思
愿你多彩的人生路上都有朋友相伴，因为千里难寻是朋友，千金难买是朋友，以诚相见让我们永远是朋友，愿你们和父母之间越过代沟，成为心灵相通的朋友，更愿你们和同学和老师也成为永远的朋友。
板书设计
羚 羊 木 雕
妈妈 孩子
索要→羚 羊 木 雕 ← 赠送
重财轻义 珍惜友谊
为一件工艺品伤害孩子的心 发人深思
课后反思
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