资源描述
第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第2课时 成长的不仅仅是身体
课题
成长的不仅仅是身体
学习
目标
情感态度和价值观目标
进入到青春期，更加注重自己思维的培养。养成对自己、对社会、对国家有益思维方式。珍惜美好青春。热爱自己的生活。积极面对自己的变化，不断促进自身发展。
能力目标
掌握三种思维：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力，在和同学的交流合作中不断培养自己的思维。
知识目标
掌握三种思维独立思维、批判思维、创造性思维的定义，以及如何进行批判，
重点
独立思维定义
批判性思维定义
批判性思维的好处
批判的技巧
青春的创造是怎样的
难点
批判性思维的好处
批判的技巧
学法
小组讨论
教法
讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
导入新课
欣赏视频：视频不是白看滴，同样作为一名少年，请你评价一下视频中的少年？
有何优点、值得借鉴、今后想法
讲授新课
活动一：目录
发展独立思维
培养批判精神
开发创造潜力
畅想青春
青春像一座山峰，意味着锐意进取……
青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊……
青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意……
青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花儿……
你的青春像什么？
活动二：发展独立思维 什么是独立思维？
人与猩猩最大的区别在哪？人会思考
进入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，我们的思维逐渐具有独特性，对未知事物充满好奇。
探究与分享：
敢于和别人争辩，就是独立
按照自己的想法去做
一个人做事情，有信心 有勇气
不光提出自己的观点，还要倾听，理解别人的观点
你同意以上说法么？为什么？
你认为初中生的“独立”是指什么？
独立思维
独立思维，并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
探究与分享：最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说 ：“你是一个学生，这样穿不太好”。小刚不以为然地说：“你知道什么？好些同学都这么穿。这才叫“酷”。妈妈才说了几句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管”
小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么？
小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
欣赏视频：
视频不是白看滴 你有何收获？
活动三：培养批判精神
批判精神的定义？
批判精神的好处？
怎样进行批判？
这是什么精神？吾爱吾师，吾更爱真理
亚里士多德师从柏拉图20多年，在学习中他渐渐与老师的观点产生了分歧，然而他并没有被老师柏拉图和苏格拉底的光环蒙蔽双眼，而放弃思考，他大声地喊出“吾爱吾师，吾更爱真理！”。
还有《孟子》中的一句话：“尽信书，则不如无书。”虽然这里的“书”指的是《尚书》。尽信书，不如无书
批判精神：
表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，敢于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
大家一起找：
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析它们的共同点。
爱问同学
主要特点
共同特点
1953年，袁隆平从西南农学院毕业，被分配到湖南湘西雪峰山麓的湖南省安江农校教书，最初他研究红薯、西红柿的育种栽培。就是在这里，袁隆平看到有人饿死在路边，意识到只有水稻才是农民的救命粮。他觉得自己应该也必须做点什么。
当时，米丘林、李森科的“无性杂交”学说——“无性杂交可以改良品种，创造新品种”的传统论断垄断着科学界。袁隆平继续做了许多试验，依然没有任何头绪。他开始怀疑“无性杂交”的一贯正确性，决定改变方向，沿着当时被批判的孟德尔、摩尔根遗传基因和染色体学说进行探索，研究水稻杂交。而在当时，作为自花授粉的水稻被认为根本没有杂交优势。别人都讲他是不务正业，他也不理。从此，他义无反顾地选定了杂交水稻这道科研课题。
1966年2月28日，袁隆平发表第一篇论文《水稻的雄性不孕性》，刊登在中国科学院主编的《科学通报》半月刊第17卷第4期上。这是他关于杂交水稻的第一篇论文，直击禁区。
袁隆平深有感触地说：“在研究杂交水稻的实践中，我深深地体会到，作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。
同学们请注意
袁隆平教授身上具有怎样的思维？
这种思维，在他的研究过程中起到了怎样的作用？
批判性思维的好处
有助于发现问题，提出问题。从不同角度思考问题，探索解决方案，调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。
探究与分享
个性化班级名片诞生记
为展示班级特色，学校要求各班级制作班级名片，很多班级奖集体照挂在班级门口作为班级名片，七年级二班的同学君君说：“其他班级的集体照一点个性也没有，”小林觉得君君的话有道理，他建议用漫画的形式画一幅集体照，同学们在自己头像下面写出代表自己个性的关键词。小林的建议被同学们采纳，这样新的班级名片就诞生了。
问题时间
你如何评价君君和小林的建议？
如果你当时在班级，你有什么好的想法么？
张某是某市国税局的一位科员，一天，他和局里同事王某以及主管领导一起审查才材料，发现王某有一处错误，由于二人原来有些小过节，张某当即想让王某下不来台，故意提高分贝，把王某的错误念了出来，弄的王某很没面子，但事后，领导却批评了张某。
领导为什么要批评张某?
如果你是领导，你会怎么说？
如何批判：有质疑的勇气，有表达自己观点和提出合理化建议的能力
考虑他人感受，
要知道怎样的批判容易被接受，
有利于解决问题。
批判的技巧
批判既包括对外部事物的质疑、批评，有包括对自己的反思。批判只针对事情本身，而不攻击他人。批判要具有一定的建设性
欣赏视频
活动四：开发创造潜力
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
探究与分享：
我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉很棒！
我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写进日记本，如今我把青春写进电脑里。
我没什么特长，不过有很多“鬼点子”，遇到问题，很多同学都找我帮忙。
在今年学校艺术节上，我们班级的舞蹈节目是我们几个女生自己编排的，花了不少心思呢。
问题时间:你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
青春的创造是怎样的？
你希望自己有怎样的创造？
引出观点：
都是创造
青春的创造是多姿多彩的
青春的创造离不开实践
身边榜样
上海交大附中高二学生王瑜亮研制了一款Li-Fi发射器。Li-Fi的意思是可见光无线通信，利用LED 灯发出的可见光提供无线网络接入。王瑜亮告诉评委，他发明的Li-Fi发射器使用 LED 灯来调节光强度，大多超出人类眼睛可以感知的范围，并且被光敏接收器读取为数据。由于LED灯使用芯片控制其输出，因此它们每秒调制高达数百万次，理论上的传输数据速度可以比我们现在用的 Wi-Fi 快100倍左右。小王的心愿是，“扫一扫灯光就能上网”的新模式在不久的将来进入千家万户。
对我们的启示
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
鲁班的创造：鲁班，姓公输，名般。鲁国人生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。 鲁班是我国古代的一位出色的发明家，锯、钻、刨子、曲尺、据说都是鲁班创造的。
请同学思考：鲁班发明创造的必备条件之一是——动手实践
鲁班发明创造的必备条件是？
创造离不开实践
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
纸上得来终觉浅
绝知此事要躬行
快行动起来吧
2017年东莞市青少年科技创新大赛现场展评活动12月27日在东莞市第六高级中学举办。本届大赛吸引了全市267所学校师生的1854件作品。经过专家初评，选出了635项创新作品参加现场展评，其中青少年科技创新成果(发明创造和研究论文)304项、青少年科技实践活动88个、少年儿童科学幻想绘画160幅、智能车创客赛48件、科技辅导员创新成果竞赛项目35件。
拓展空间：讨论：在你生活的城市、社区、或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？小组合作，选择一个方面，搜集整理相关资料，并提出具有建设性的意见和建议。
课堂小结
本课主要讲述作为青少年我们要注重培养独立思维、批判性思维、创造性思维，懂得批判的益处和技巧，知道在青春期应该如何创造，热爱生活，用积极的心态去面对所遇到的问题，能够为什会和国家有所贡献。
板书
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
