八年级语文下册 《小石潭记》教案1 人教新课标版.doc

小石潭记教学目标 1、能利用注释或工具书疏通文意。朗读背诵课文。 2、理清课文思路,学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。 3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。 4、积累文言实词和虚词的意义和用法,了解常见的文言句式特点。教学设想柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,其中最着名的是他在贬到永州后写的永州八记。小石潭记就是永州八记之一,小石潭记这篇散文不仅生动地描写了小石潭的寂寥凄清,还抒发了作者贬官后忧伤愤懑之情。所以在整个环节中,我以各种活动为突破口,让学生在活动中“走进小石潭走近作者走进文章。”来读一读,说一说,写一写,调动起学生学习文言文的积极性。让学生借助这一系列的活动,感受作者悲凉愤懑的心情,和作者在情感上形成共鸣,达到最终的学习效果教学要点 1.背诵及体会文章写景抒情的方法。 2.怎样理解文中的乐与忧。教学时数 二课时教学内容和步骤第一课时一、导入新课 唐代有一位着名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组着名的山水游记,合称永州八记。我们曾学过他写的黔之驴,这位作家是谁?今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。 二、简介作者、背景,解题。 柳宗元(773819)唐代着名文学家、哲学家。字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人。因为他是河东人,世称柳河东。因参加革新失败被贬,因官终柳州刺史,又称柳柳州。唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。着有柳河东集。着名的有捕蛇者说、三戒等。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自柳河东集,原名至小丘小石潭记。三、通读课文,整体感知。1、检查预习,给加点的字注音。 篁竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为屿( ) 为堪( ) 怡然( ) 俶尔( ) 翕忽( ) 差互( ) 悄怆( )( ) 幽邃( ) 寂寥( ) 摇缀( ) 隶( ) 参差( )( )2、自读:默读课文,圈出生字、生词,然后师生共同疏通文意。 （1） 古今异义。 去：（古）离开（今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义 以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因） 为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错）。四、精读课文,引导思考。 1、作者是怎样发现小石潭的? “隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。”潭中水声悦耳动听,引动了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,发现了这个小石潭。 2、小石潭的全貌是怎样的? “全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美),小石潭的景致层次感强,错落有致,富有立体感。 3、游鱼和潭水有什么特点? “潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。”谭水清澈空明,鱼儿闲适、轻快、灵敏、活泼。句句写鱼亦句句写水,既写了鱼的形态,又衬出潭中水的清冽,一笔两写,互相点缀,富有诗情画意,写出了大自然美景。 4、作者是怎样描写潭上景物的? “坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”,一个“凄神”,一个“悄怆”,借景写情,静坐深思,不觉感到分外凄苦。 5、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。 发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 五、布置作业 1.熟读并背诵全文。2.翻译第二自然段。第二课时一、研读课文。 (1)用一个字来形容小石潭 (2)请以“小石潭真-!”为题,用描述性语言写出对小石潭的印象。 (3)通过画小石潭,写小石潭,充分展示了小石潭的清 静 绿 美 。假如你现在就坐在小石潭边,你会有什么感受呢? 请同学说一说感受小石潭。 （4）思考柳宗元在小石潭边会有怎样的感受。为什么他会有这样的感受。让带着这样的问题自由诵读课文,勾画出与作者心境相关的有关景物描写的句子。需注意的是;文中主要写了哪些景物?怎么写的?体现了景物的什么特点?在勾画的过程中边诵读边背诵。 根据课文的景物描写和背景,我们感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲凉。这时让同学们想象一下,如果此时你就在柳宗元的身边,作为和柳宗元一路玩的朋友,你会怎样劝慰他呢?二、品味文章 1品词语 找出精妙之词,以“我认为-词或句用得好,写出了-”为话题发言。 2品句子 找出精彩之句,以“我认为-句美,写出了-” 为话题发言。三、 1.这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 2. 文章是按照怎样的顺序组织材料的? 作者以游踪为序采用移步换景,依序写景组织材料。写小石潭,先写“声”(水声),后写“形”(潭中景物),写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼),后写“远望”(水源),最后概写环境,引发感触。 3. 课文按游览的顺序来写,条理清楚。 发现小潭(闻声见形)-潭中景物(水、石、树、鱼)-小潭源流(溪身岸势 )-潭中气氛(气氛感受) 4. 柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作,而这篇文章更是历代传诵的散文名篇。如果让我们写一篇游记,同学们可以从中学到哪一招呢?明确:借景抒情,动静结合,侧面描写,抓住景物特点来写景等。四、布置作业 探究借鉴本文的写法,描写一处你熟悉的(或三门峡的)旅游景点,写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受 五、附板书: 小石潭记 顺序 景 写法 情 发现小石潭 隔、闻、伐、取、见移步换景 心乐之 潭中景物 潭水:清澄 侧面描写特写镜头 似与游者 游鱼:动静结合 相乐 小潭源流 溪身:曲折蜿蜒 形象比喻 岸势:参差不齐 潭中气氛 幽深冷寂 寓情于景 凄神寒骨