资源描述
《小石潭记》最新教学设计
教学目标：
一 、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法，并学以致用，逐步提高写景状物的能力。
二、体会景物描写中融注的思想情感，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。
教学过程：
心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友，今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天，他来到了小石潭，被那里美丽的景色深深吸引，写下了《小石潭记》。
二、直觉感知：
（一）自由诵读。
听读（明确读音）——自读——齐读
指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮——读出节奏，停顿正确——读出语气，读出感情。
（二）通译全文：
解释下列加点的词：
１、从小丘西行百二十步 ２、斗折蛇行，明灭可见 ３、心乐之
４、以 全石以为底 卷石底以出
水尤清冽 潭中鱼可百许头
５、清 ６、可
以其境过清 不可知其源
潭中鱼可百许头 以其境过清
7、可 8、以 无从致书以观
先生不知何许人也 以中有足乐者
用现代汉语解释下列句子：
1、凄神寒骨，悄怆幽邃 2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
3、其岸势犬牙差互，不可知其源。
（三）活动感知：
阅读《小石潭记》，请你也当一回导游，带领大家去领略湖南永州的山水风物，与柳宗元先生一起去欣赏小石潭的美景吧！”
第一阶段：
下面请每组的同学为《小石潭记》中的景物设计景点，并每组推选一个代表进行现场解说。
景点设计参考：
1、景点名称： “小径通幽”。依据是：“隔篁竹，伐竹取道”。
2、景点名称： “听水轩”。依据是：“闻水声，如鸣佩环”。
3、景点名称：“观鱼台”。依据是：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。
4、景点名称：“品茗赏石阁”。依据是：“水尤清冽”、“为坻，为屿，为嵁，为岩”。
5、景点名称：“望溪亭”。依据是 ：“潭西南而望，斗折蛇行，其岸势犬互，不可知其源”。
6、景点名称：“天然氧吧”。依据是：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”、“日光下澈”、“四面竹树环合，寂寥无人”。
7、景点名称：“柳河东陈列室”。依据是：“根据《永川八记》及柳宗元在永州的生活情况而设立。”
第二阶段：
刚才每个小组对各组的旅游景点设计及设计依据进行了精彩的发言，下面以小组为单位，为自己设计的景点写一段解说词，并让每组推选出的导游代表进行解说，解说的时间不超过5分钟，要求语言优美，口齿清楚，表情自然，力扣课文内容进行解说。
参考1：“欢迎大家来到我们湖南永州，永州是一个美丽的地方，我姓黎，我是你们的导游，希望大家旅游快乐。让我们一起去亲身感受柳宗元先生笔下的《小石潭记》吧。在进入小石潭之前，大家会经过一条宽约1.5米，依山势地形而设，蜿蜒前行的第一个景点：小径通幽。走入小径，你会体会到青树翠蔓，蒙络摇缀的优美意境，也会闻到沁人心脾的翠竹清香，也会听到如鸣佩环的潺潺的流水声，也会欣赏到鸟鸣山更幽的意境。近观则竹树环合，轻风徐来；远眺则群山连绵，雾霭苍茫 。”
参考2：“刚才大家跟我们的黎导游游览欣赏了小石潭的第一站，想必大家已被这条‘通幽小径’所陶醉，接下来请大家跟着我进入小石潭的第二处景点：听水轩。大家一听到这个景点的名称，肯定会有耳目一新，眼前一亮之感。时候正值盛夏，想必大家一路走来，也很辛苦了吧，下面让我们坐在这竹树环合的轩子里，一同来品味这独具神韵的美景吧。让我们的耳朵作一次惬意的休息，尽心去聆听这来自小石潭幽咽的水声吧！”
参考3“大家沿着柳宗元先生的足迹已欣赏了两处景点，下面请让我带领大家进入小石潭的第三处景点：观鱼台。沿着小石潭四周，围着一圈竹制的栏杆，在小石潭的正前方，建有一个古色古香的亭子，这就是观鱼台。进入观鱼台，请大家放松心情，跟我一起去欣赏潭中的游鱼细石吧。潭中，百来条各色鲫鱼和鲤鱼，时而‘诒佁然不动’、时而‘ 尔远逝’；时而跃出水面、时而隐藏于细石之下，似与游者相乐。潭中的石头千奇百怪，有的像古钟，有的像小猪，有的像飞鸟。此时，艳阳高照，树木倒映潭底，和鱼影交织在一起，形成‘鱼在岸上游 ’的奇观，下面请大家细细地欣赏这一美景吧！”
参考4：“经过上述三站游览之后，让我们在‘品茗阁’中作一个短暂的停留，喝一杯热茶，放松放松心情。大家可以用亭中的茶具泡茶，茶叶亭中已经为大家准备好了。小石潭的水清澈无比，水值达国家一级饮用水标准，大家可以放心地取潭中之水泡茶喝。在山野之中，一边喝茶，一边聊天，一边观赏四周的景物，无疑是人生的一大享受。”
参考5：“经过了一个上午的旅游之后，大家一路领略永州的山水风物，相信这次旅途一定会带给你最美的印象。经过中午的休息，我与大家又要踏上欣赏小石潭的旅程，今天上午我们在竹翠的美景中度过；今天下午，请大家跟随我的脚步进入小石潭风景区的下一个景点，‘天然氧吧’，这里竹树环合，这里青树翠蔓，这里鸟语花香，这里小溪潺潺，这里游鱼细石。在这里，你可以尽情地呼吸这来自大自然的清新的空气，你可以尽情地倾听小鸟的啁啾，在这里，你可以放松你的的心情，让暖暖的阳光为你的全身作一次洗礼，在这里你可以洗去都市的喧嚣与烦闷，让你的心情插上想像的翅膀，让你的心情在‘天然氧吧’放一次假吧，什么都可以想，什么都可以不想。在这里，让我们引用徐志摩的《再别康桥》中的诗句，‘那榆阴下的一潭/不是清泉/是天上虹/揉碎在浮藻间/沉淀着彩虹似的梦’中进入‘天然氧吧’，去作一次寻梦的旅程吧！”
参考6：“柳宗元陈列室”。柳宗元在永州的一些史料，《永州八记》，柳宗元铜像及墙壁上用正楷书写柳宗元的《小石潭记》。柳宗元：“一双充满忧郁的眼睛，似在感叹自已的被贬；一身朴素的着装，而又暗示着自已的两袖清风 ；您刚毅的表情，是在暗示您在永州投迹山水，专心著述，为后人留下了千古美文。”（然后自已又高声的朗读了《小石潭记》一文。)
(接着总导游同学引导我们对小石潭风景区作了一次全程的旅游。)
三、规律学习：
（一）思考写景思路和写景的特点：
①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？
②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者是怎样写的？
（二）启发思考文本的内涵：
作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。
（二）板书：
发现小石潭： 闻其声 见其形
潭中景物： 水清（侧面描写） 写小石潭美景
小石潭记 鱼乐（动静结合） 抒孤寂悲凉之情
柳宗元 小潭源头： 形象比喻 （寓情于景）
潭中气氛： 幽静 （凄神寒骨，悄怆幽邃）
同游之人：
四、语言品味：
小组讨论：你喜欢文章中的哪处描写，为什么？
提示：描写视角转换之妙；
"石"之妙；
"水"之妙；
"动"与"静"的配合之妙；
"乐"与"凄"的关系之妙；
"对比"与"烘托"的运用之妙；
修辞运用之妙；
情景交融之妙；
五．拓展巩固：
1、根据写作思路背诵课文：
2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析
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