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八年级语文下册 第四单元 18《吆喝》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案.doc

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资源描述

1、第十八课 吆喝第一课时教学目标1理清文章思路2体会作者对吆喝的怀念之情3关注日益减少的民俗文化,渗透抢救民俗文化的意识。教学重难点:深入体会作者隐含的怀念之情。教学过程新课导入 【设计意图:此环节的设置,旨在激发学生的阅读兴趣】1曲折的胡同,幽深的四合院,古朴的百年老字号,这就是沧桑而古老的北京。今天,让我们随萧乾老先生去听听吆喝声。2释题:什么是吆喝? 课堂实录一、 预习交流【设计意图:此环节旨在检查学生的课前预习,帮助同学们疏通字词,了解作者】1.指导学生积累字词。(1)朗读课文,找出文中生字词,并注音。囿(yu) 钹(b) 招徕(li)铁铉(xun) 饽荠(b q) 秫秸秆(sh)(2)

2、学生结合具体语境理解词义。招徕:招揽。 随机应变:跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。合辙押韵:这里指押韵。 油嘴滑舌:形容说话油滑。囿于:局限于;拘泥于。 隔阂:彼此情意不通,思想有距离。吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。2.作者简介萧乾(1910-1999)原名萧丙乾,蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任大公报编辑、记者,伦敦大学讲师,大公报驻英特派员。1946年回国后,历任复旦大学教授、人民中国(英文)副总编辑、文艺报副总编辑、中央文史馆馆长。二、整体感知【设计意图:此环节设置旨在让学生了解本文

3、的内容】1.快速读课文,划出文中的吆喝声,并说说这些吆喝声都涵盖哪些行当。预设:卖吃的、卖玩的、卖用的、算命的、乞丐(适当引导学生从文中举例)追问:这么多吆喝声中,哪种吆喝声最多?为什么?预设:吃的,因为民以食为天。没错,北京城过去有600多种小吃,现在也有100多种。2.这么多吆喝声在文中却显得有条不紊,你知道作者是按什么顺序去写的吗?预设:时间3.文中那句话点明了是按时间顺序去写的?预设:课文第四段大屏幕出示:我小时候,一年四季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停。(齐读)4.哪些词语点明是时间顺序?预设:一年四季、从早到晚5.追问:这句话中,你还读出了什么信息?预设:小贩们很艰辛、吆

4、喝声的多、普遍。6.过去是这样普遍,那么现在呢?文中哪句话点明?大屏幕出示:现在的北京城倒还剩一种吆喝,就是“冰棍儿三分嘞”。7.追问:从哪个词语可以看出很少?预设:到还剩8.前后我们进行比较,你能体会作者的心情吗?预设:惋惜、怀念9那我们就一起读一读吧,读出作者的惋惜怀念之情。(引导读好“到还剩”这个词语)资料补白:萧乾语:“北京城杂忆不是知识性的。我是站在今天和昨天、新和旧的北京之间,以抚今追昔的心情,来抒写我的一些怀念和感触。”小结:原来作者对即将消失的吆喝声心存怀念。(板书怀念)三、合作探究【设计意图:此环节的设置旨在帮助学生掌握文章的结构安排】1.理清文章思路。【交流点拨】全文共14

5、自然段。可分三大部分。第一部分(第1至3段),总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。第二部分(第4至10段),具体从两个方面入手写“吆喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季”。第三部分(第11至14段),介绍了各种吆喝的主要内容,声调变化、音韵节奏。2.作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?【交流点拨】在作者看来,北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声,从卖吃食的、放留声机的,到乞讨的,还有富有四季特色的叫卖声等等,从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情,那就是愉悦和怀想。四、研读赏析【设计意图:此环

6、节的设置,旨在帮助学生理解作者的情感】你认为作者究竟为什么会怀念过去的吆喝声?(跳读课文并思考)预设(一):童年的记忆(板书)追问:作者在文中写了哪些与自己童年亲身经历的事?A:一听“烤白薯哇真热乎”,就非买上一块不可。1、烤白薯只要一个制钱,便宜能买的起。2、冬天很冷,烤白薯既能暖手又能吃。3、烤白薯味道又香又甜,很诱人。小结:没错,在物质匮乏的年代里,吃上一个热乎乎的烤白薯,在寒冷的冬天里,也算是一种慰藉。B:有一回他在我身后“哟”了一声,把我吓了个大马趴。等我站起身来,他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。追问:这是不好的记忆,作者为什么还要那么详细地去描述它?预设:小时候恐惧,是因为小孩

7、胆小,长大后回忆起来便带有了诗意的浪漫。C:我对蛤蟆骨朵儿的最有好感,我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!追问:我的想法,给你什么样的感觉?预设:想法天真,富有童真童趣。预设(二):人生百态(板书)追问:你觉得哪些吆喝词给你留下了深刻的印象?A:“就剩两挂啦”,其实,他身上挂满了那用绳串起来的紫红色果子。追问:如果当时你在场,你会觉得这个小贩在欺骗顾客吗?预设:不会,这是人之常情,这个小贩很幽默、很聪明。B:“喝了蜜的大柿子”追问:妙在哪里?预设:运用拟人的修辞方法,柿子大口大口低喝下蜂蜜,肯定很甜,特别有情趣。C:“老太太(那个)真行好,给个饽饽吃不了。东屋里瞧(那么)西屋里看,没有饽饽

8、赏碗饭。”追问:这个乞丐怎么样?预设:把词编得合辙押韵、朗朗上口,原来乞讨也需要本领。预设(三):淳朴的民俗(板书)你们想听一听当时的叫卖声吗?(播放两个吆喝原音)追问:有何感觉?预设:声音拉得特别长,像唱京剧一样。小结:没错,其实在作者眼里,它便是一种艺术,称它为声乐。其实,这一声声吆喝,也是老北京城特有的民俗。教师简介民俗:民俗,即民间风俗,指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化,如中秋节吃月饼,端午节赛龙舟。梳理板书并小结:原来吆喝声中承载着作者童年的记忆,老北京人的幽默、智慧、情趣的人生百态,还有那淳朴的民俗,难怪作者会怀念。课堂小结由于民俗是依托于人存在的,而大多数传承人年事已高,而又后继乏人,“人死艺亡”会造成中华文化遗产无法弥补的损失。 布置作业家有一老,如有一宝,回去向家里的老人请教,整理并收集家乡过去有什么特有的民俗。板书设计 童年的记忆吆喝 人生百态淳朴的民俗

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