1、吆喝章节（课题）名 称吆喝学时21总课时8076三维目标知识技能了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。过程方法朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。情感态度与价值观感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。学生特征分析项目内容解决措施教学重点1生动幽默的语言。2结构安排独特。反复阅读自我感悟体验归纳总结。教学难点了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法跟随老师认真聆听感受体验文章所讲述的民俗及语言特色。教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、导入揭题，唤起情感。（板书课题）如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，
2、人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的，依旧能引发我们无尽的遐思。二、检查预习 给下列加点字注音。招徕(1ai2) 铁铉(xuan4) 囿于(you4)隔阂(he2) 饽饽(bo1) 秫秸(shu2jie1)商贩(fan4) 吹嘘(xu1) 吆喝(yao1he)小钹(bo1) 荸荠(bi2 qi2)三、整体感知先让学生听录音思考：作者给我们介绍了北京的那些吆喝声?是按怎样的顺序来写的?理解阅读一、学生快速浏览课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么? 是按怎样的顺序来写的?学生讨论、交流。 明确： 在作者看来，北京小贩货郎的叫卖
3、声简直就是一种戏剧性的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，是按时间顺序来写的。二、品味语言 提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。学生讨论、交流。明确： 介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面饽饽”。 介绍夜里乞丐的叫声，如“行好的老爷太(哎)太”“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!”介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿冰塔儿”，“冰棍儿三分嘞”等等。这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”
4、的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。三、体味情感思考讨论：作者向我们介绍了上个世纪二、三十年代老北京城里的种种吆喝，作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？包含着作者深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情的和对无忧的童年生活的美好回忆。1、欣赏老北京的吆喝声。2、在你的记忆中，什么样的叫卖吆喝声让你至今难忘？给大伙学一学。3、在大众传媒如此发达的今天, 吆喝还有没有作用?请具体说说。认真听老师简介题目听老师泛读课文分析学习课文内容引导学生进入课堂学习氛围让学生初步感受课文的内容理解认识分析文章的语言特色与包含的感情个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助的学生所做调整板书设计 吆喝语言：浓郁的地方特色。情感：追忆往昔生活。按时间顺序来富有浓郁的地方特色教学反思
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