1、夏一、教学目的要求：1体味作者的思想感情。2理解文章的思路。3感受语言的魅力。二、教学重难点：教学重点：目的要求1、2教学难点：目的要求3三、教学时间：一课时四、教学内容与过程：（一）导入新课：同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美！演示多媒体画面（春、秋、冬）。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。师：同学们，你们有没有发现，少了哪个季节。生：没有夏季。师：很好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧！（生齐背）。同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文夏。板书课题、作者。（二）作者简介：山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理
2、文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”获美文文学自由谈佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇晋祠觅渡，觅渡，渡何处和夏入选中学教材。主要著作有新闻三步曲（三卷）数理化通俗演义（两卷），散文集名山大川人杰鬼雄。（三）诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。（四）学生自由放声朗读。1扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。2学生各抒己见后，教师边小结边板书。板书：景美人勤赞美紧张热烈急促赞美（五）精读课文：1齐读第一段：这一句话中哪些词语概括了夏的特点？它起什么作用？2指名一生读第二段。学生概括段意。哪
3、些画面突出了夏的特点？3男生读文章第三段：找出采用对比手法的句子。哪个句子呼应第二段。4女生读文章第四段：农民的辛勤体现在哪里？请用一句话概括第四段。5全体学生齐读第五段：找出采用对比手法的句子。请同学说说寓于此段中的感情。6作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？（六）学生总结全文。（学生分小组讨论、总结）（七）文章的写作特点：1文中哪些内容体现了对比手法，起什么作用？2文中还运用了比喻、拟人的修辞手法。试举例分析。（八）师生归纳文章主题：本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。（九）布置作业：你心中的夏是怎样的？学生口述心中的夏。写成习作我心中的夏。课本136页练习一、二
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