新疆巴州蒙中七年级语文上册《醒悟（第一课时）》教案（汉语 双语）.doc

醒悟（第一课时）教案教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“寓、操、默、纸、移、唠、叨、愿、孕、悠、镇、镰、寡、哄、洁、启、版”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“寓言、操心、默写、纸团、移民、责备、悠久、豆角、镰刀、少言寡语、见解、哄笑、整洁、启发、出版”等常用词及词组，“宁愿、居然、哪怕”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“宁愿”“居然”“哪怕”句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料昆仑山脉，初步了解一些地理科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。情感与价值观：9、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、抓住描写陈小允心理活动的语句，品味他对语文课由讨厌转变为喜欢到最后舍不得离开的心理变化过程。 3、知道描写人物“心理活动”的方法，体会陈小允的内心感受和思想感情。教学难点：1、教育学生不要做“拥有时不知珍惜，失去时才感到宝贵”的人，培养学生爱语文、爱老师、爱祖国的积极情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板课时目标：1，知知识与能力：通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。2，过程与方法： 能用生字词组词造句。3，情感与价值观：通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、导入新课。1、 孩子们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结，看看他醒悟到了什么。 谁能用合适的语调朗读课题。 2、板书课题：醒悟 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。二、新授课文（一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、想一想：这篇课文主要向我们介绍蚂蚁的哪些情况？（二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板 书 ） 词语。3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。5、讲解词语同时，让学生口头造句。句型学习1、我宁愿她像过去那样批评我一顿！这是一个取舍选择句，省略了从句。由关联词语“宁可也不”连接的取舍选择句，“宁可”连接的是选取、肯定的部分，“也不”连接的是舍去、否定的部分。“宁愿”的意义和作用同“宁可”，只是“宁愿”还可以出现在单句中（如同本例），“宁可”则不行。例如：（1）我宁愿淋点雨，也不在这儿等。 （2）我们宁愿一起走着去。2、第一个念头居然是高兴用不着默写汉字了。“居然”中的表示对事情的发生不可理解，出乎意料。例句：（1）平时他很少运动，今天居然也参加排球比赛了。 （2）他居然这么快就到家了。3、它将激励我学好中国语文，哪怕远离祖国千里万里。“哪怕”这是表示条件关系的复句，“哪怕”表示退一步说的条件。本句中“哪怕”连接的分句放在后面，表示强调。例如：（1）我反正一定要去，哪怕你们都不去。（2）他一直坚持锻炼身体，哪怕刮风下雨。四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、学习课文内容1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。3、听课文录音。4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。六、速读课文，思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想一想陈小允起初对语文课是什么态度，后来，又有了什么变化?3、指名朗读课文，找出陈小允不喜欢语文课表现在哪些方面的句子？ 自主参与。4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读，七、朗读课文，画出相关的语句。八、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。课后反思：