资源描述
《保尔和冬妮亚》教学设计
【教学目标】
1、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识。
2、掌握关于作者的情况，了解长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
3、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征。
4、反复朗读课文，抓住线索。感受人物身上的真诚，纯洁、善良之美。
【教学重难点】
教学重点：品析文中有关人物语言和动作的细节描写。
教学难点：培养欣赏小说人物形象的能力。
【教学方法】朗读法、讨论法
【教学仪器】多媒体
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
请同学们想一想：他在生活底层长大，后来和战友们一道跃马挥刀，南征北战；在社会主义建设时期，与自然环境顽强斗争；他全身瘫痪、双目失明之后，克服困难从事创作，继续为党和人民工作。他的那段“人最宝贵的东西是生命”的名言，成为一代人的座右铭。他叫 ，这部作品是《 》
二、作者简介
奥斯特洛夫斯基（1904-1936），苏联作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11 岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争，健康受到严重损害，到了1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔做斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大的成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1935年底苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。 1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
三、《钢铁是怎样炼成的》故事简介
保尔·柯察金，出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，全凭母亲替人洗衣做饭维持生12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱。他憎恨那些斯压榨人的饭店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。“十月革命”爆发后，帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。保尔的家乡乌克兰谢别托卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布什维克朱赫来在镇上做地下工作。他在保尔家住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理，朱赫来是保尔走上革命道路的最初领导人。 在一次钓鱼的时候，保尔结识了林务官的女儿冬妮娅。 一天，朱赫来被白匪军抓走了。保尔到处打听他的下落，在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被抓进了监狱。在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈，为迎接白匪头子彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。他怕重新落入魔掌，不敢回家，遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前，纵身跳进了花园。由于上次钓鱼时，保尔解救过冬妮娅，加上她又喜欢他“热情和倔强”的性格，他的到来让她很高兴。保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样，他们都感受到了朦胧的爱情。为了避难，他答应了冬妮娅的请求，住了下来。几天后，冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔青，他把弟弟送到喀察丁参加了红军。 保尔参军后当过侦察兵，后来又当了骑兵。他在战场上是个敢于冲锋陷阵的能干而且还是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》、《斯巴达克斯》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。在一次激战中，他的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。他做团的工作、肃反工作，并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。特别是修建铁路的工作尤为艰苦；秋雨、泥泞、大雪、冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭拢和疾病的威胁。
四、关于《钢铁是怎样炼成的》
这篇小说是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。小说真实而深刻的描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活，成功地塑造了以保尔为代表的一代英雄的光辉形象。在阅读时我们很难将主人公保尔的经历和作者本人的经历分开,但却绝不能把真实和虚构两者混同起来.保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚,百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度.他既是一个特定历史条件下的革命英雄,又是一个超越时空局限的人性英雄,人类精神世界中的永恒强者.
五、分角色朗读课文，纠正字音。（让学生积累字词扫清文字障碍）
1、为加点词注音
kāi jiǒng kān tī méng chóu zhà yǒu péng
揩 发窘 难堪 挑剔 萌发 踌躇 栅栏 黝黑 蓬乱
2、词语解释。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱
挑剔：过分严格地在细节上指摘
叮咛：反复地嘱咐
踌躇：犹豫不决。
九霄云外：形容远得无影无踪。
六、教师激疑，学生自主质疑。（复习巩固小说的文体知识，学会阅读小说的方法）
1、小说三要素是什么？
2、本文的主人公是谁？
3、保尔是一个怎样的青年？作品中是如何描写的？
4、冬妮亚是一个什么样的女孩？作品中是如何描写的？
5、线索是记叙文组织和串联材料的纽带，它具有贯穿全文的作用，本文的线索是什么？
七、分组讨论（可二人组、四人组、多人组，由组长负责总结）合作探究，教师点拨
明确：⒈小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写
人物描写方法： 外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、 心理描写
情节： （序幕）开端、发展、 高潮、结局（尾声）
环境描写：自然环境、社会环境
⒉本文的主人公是保尔和冬妮亚
⒊保尔是一个自尊、敏感、倔强的青年
对保尔的塑造主要运用了动作描写、语言描写、心理描写 、外貌描写。
1）、“我想您的爸爸会为这件事发脾气。您也会为我挨骂的。他会问您，为什么把这样的脏孩子带进花园里来？”
——语言描写，表现了保尔的自尊和敏感
2）、保尔看见他那光着的两只脚实在是太脏了，就挠着后脑勺
——动作描写，表现了保尔犹豫不决的心理，又可以看出他的担忧
3）、他那腿了色的、发黄的衬衫和破了的裤子。
新的蓝衬衫、黑色的裤子，皮靴也揩得发亮。
他的头发也剪过了，不像早先那样蓬乱。
——外貌描写，保尔前后形象的对比，体现了他的自尊
4）、保尔不愿意再穿过屋里怕再碰到冬妮亚的母亲，所以就从窗口一下子跳到花园去了。
——心理描写、动作描写，表现了保尔的自尊和倔强的性格特点
⒋冬妮亚是一个热情、友好、善解人意的姑娘。对他的塑造作品主要运用了神态描写、语言描写、动作描写。
如：她惊讶地扬起眉毛（神态描写）
“现在我们给您找一本有趣的书，您还要答应我，您往后要经常到这里来拿书，好不好？” （语言描写表现了她的热情，没有世俗的偏见）
冬妮亚笑着从梳妆台上拿起一把木梳，很快地就把他那蓬乱的头发梳得整整齐齐。（动作描写表现了她的友好善良）
冬妮亚又用挑剔的眼神看他那褪了色的发黄的衬衫和破了的裤子，可是什么也没有说。（神态描写，表现了她的善解人意）
⒌本文的线索是保尔和冬妮亚之间的感情发展变化：由疑惧、戒备到信任
八、学生通读课文分析结构（整体感知课文）
提示：第一部分（1-42）写保尔对冬妮亚既爱慕又疑惧的心理，以及保尔第一次去冬妮亚家里的情景。
第二部分（43-58）写保尔以崭新的形象出现在冬妮亚面前，他们成为了知心朋友。
九、揣摩猜测：（使学生进一步理解课文内容，提高文字表达能力）
课文中第67页“冬妮亚用挑剔的眼神看了看他那褪了色的、发黄的衬衫和破了的裤子，可是什么也没有说。
保尔已注意到她的眼神，他为自己的服装而感到惭愧。
请揣摩此时保尔的心理，写一段话表现他此时的心理活动。（答案不求唯一，只要合情合理即可。字数要求：不少于50字。）
十、拓展延伸：（积累名言警句）
背诵：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”
十一、小结：本文通过写保尔和冬妮亚两次交往的经过，表现了保尔的自尊、敏感、倔强的性格特点和冬妮亚热情、善良、善解人意、没有世俗偏见的品质，歌颂了他们之间纯真的情感。
十二、布置作业
写一个小片段，记叙你和你的好朋友之间的一件往事。
要求：写出真情实感
字数在200字左右
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