第四单元：体育.doc

实验三小《自学——合作》教学预案
教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：
课 题
《体育颂》
学 习
目 标
1、正确、流利、有感情地朗读文章，并背诵喜欢段落。
2、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。
3、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
学习重点
领悟体育的深刻内涵。
学习方法
自主合作学习

教学过程

　　 一、自学
发现

二、合作
释疑

三、达标
提升
一、交流现代奥运会的资料，导入课文：
1、你们熟悉奥运会吗？喜欢看奥运大赛吗？
2、知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？（学生交流课前查阅的相关资料。）
3、师激情小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）
4、下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）
二、初读感知，理清课文脉络：
1、学生自由朗读课文，思考：课文每个自然段围绕哪句话来写？
2、交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请同学们用直线在书上画下来。
3、顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？全班交流。
教师随机点拨：从体育的力与美、所蕴含的精神内涵、对整个人类社会发展的促进作用三方面赞颂了体育。
4、我们可根据以上三方面把课文分为三部分，那么这三部分之间的顺序可调换吗？为什么？
5、第二部分中的三部分能调换顺序吗？为什么？
三、品读感悟第一自然段。
1、学生自学，思考：你体会到了什么？在书上做批注。
2、全班交流：你体会到了什么？
3、教师点拨：
（1）同学们能抓住重点词来体会，体会到了体育给人们带来了欢乐与动力，那么能否举个生活中的例子说明？
（2）出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。
4、指导朗读。（指名读、指名评、齐读。）
5、教师小结阅读方法：
你们发现了没有，我们是用什么方法理解课文语句的？（抓住重点词、联系上下文、联系生活实际及资料）
四、学法迁移，小组竞赛，合作学习第2－9自然段
（一）教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示“自学导航”:各小组的组员采用刚才的阅读方法自学，并写下体会，画出不懂的语句。
（二）学生自读并作旁注。
（三）小组合作学习，准备开展小组竞赛。
1、教师公布小组竞赛规则：
待会儿，小组成员不仅要派代表说说对他们学习的自然段的体会，并要接受其他小组成员和老师的提问。我们将给每个小组打分，以100分为满分。不知哪个小组的合作会最棒，分数会最高？让我们拭目以待。
2、小组合作学习。
五、小组代表反馈、全班交流、学习2－9自然段。
（一）各小组代表反馈：你体会到了什么？
（二）其他小组评价或提问。
（三）教师在各小组组员发言后随机进行点拨：
1、第2自然段：
（1）学习“无与伦比”：理解“无与伦比”的词意；体育的作用无与伦比体现在哪？
（2）出示刘璇优美体操图，花样滑冰图。师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。
2、第3自然段。
教师补充有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。
3、第4自然段。
（1）学习“深思熟虑”：理解“深思熟虑”的词意；我们经过慎重的深思熟虑体现在哪？
（2）出示蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图。师：那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。
4、第5自然段（出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！
5、第6自然段（出示父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图。）
6、第7自然段（出示图：冬天，同学们在操场做操。）
7、第8自然段（出示图：全民健身的图片。）师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！
8、第9自然段（出示安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。）
（四）教师分别指导学生朗读各自然段。
教师：此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁赞叹，因此，我们要读出赞美之情。（分别采用师生轮读、男女生轮读、分小组轮读、指名读、全班读、配乐美读的方式。）
六、感受本文的写作亮点。
（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理……
（2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。
（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。（增强学生对文章的赏析能力）
七、拓展延伸
1、总结 ：这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。
2、、练习巩固 模仿本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。
（幸福是一种心灵的振颤，幸福就是没有痛苦的时刻，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒。它披着本色的外衣，亲切温暖地包裹起我们。）师：我想，大家还有很多情感没有表达。那么我们就联系一下自己的生活说说你亲身体验到了哪些体育的精神？
2、学生交流。
八、教师总结：
让我们胸怀着这一份正义、勇气、荣誉，感受着这一份美丽、乐趣，在这培育人类的沃地中，共同进步，永葆和平！

教学反馈

实验三小《自学——合作》教学预案
教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：
课 题
《把掌声分给她一半》
学 习
目 标
⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中议论和抒情的作用。
学习重点
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学过程

　　 一、自学
发现

二、合作
释疑

三、达标
提升
一、 谈话导入
奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。
二、合作交流
1、学生自由朗读课文，理解字词。
2、学生再读课文，从整体感受：
㈠读了课文，孙晋芳给你流下了怎样的印象？（用一句话概括）：
㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）
⒈雍容大将，技艺高超。
⒉苦练球技，挥洒自如。
⒊误会郎平，开阔心胸。
⒋了解队友，配合默契。
㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？
（同学交流、总结）
团结：与郎平消除误会；
拼搏奋进：走廊练球的场景
三、品读领悟
㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
（通过读课文，你读出了一个怎样的孙晋芳？）
⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的…
（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。）
⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，…
（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）
⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，…（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）
⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。）
⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。）
⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；…（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。）
（二）作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？
如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳
如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳
（三）回归课题
每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？
（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。）五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
四、拓展延伸
1、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。
2、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。
3、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。
　　　　　　  祖国的荣誉高于一切

教学反馈

实验三小《自学——合作》教学预案
教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：
课 题
《学弈》
学 习
目 标
1、有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2、了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注 释，联系上下文读通读懂。
3、体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
学习重点
理解文意 明白道理
学习方法
1、熟读成诵，2、理解文意，3、明白道理。

教学过程

　　 一、自学
发现

二、合作
释疑

三、达标
提升
一、谈话导入，揭示课题
1、 “专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）
　　2、 介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
　　　3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）
　　　4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
　　　5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
　　二、初读课文，读准字音，读通句子（达成目标1）
　　　1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。
　　　2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
　　　3．学生模仿教师自由练读，读准字音，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
　　　4．同桌互读课文，互相正误。
　　　5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。（达成目标2）
　　三、精读课文，理解文意。（达成目标3）
　　　1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
　　　2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。
　　　3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。　　　　　
　　　4．同桌互相讲说故事内容。
　　四、自读思考，体会文中道理（达成目标4）
　　　　教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
　　　1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
　　　2．（这两个人）怎么学下棋？――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
　　　3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
　　　　　解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。）
　　　4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
　　五、联系生活，深化认识（达成目标4）
　　　1．请学生谈谈学习本文的体会。
　　　　　（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
　　　2．你能联系实际说一说吗？
　　　　　（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

教学反馈

实验三小《自学——合作》教学预案
教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：
课 题
《足球史话》
学 习
目 标
1.丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力；
2.把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。体会体育所蕴含的伟大精神。
学习重点
把握足球发展的历史
学习方法
先学后教

教学过程

　　 一、自学
发现

二、合作
释疑

三、达标
提升
一、导入并板书课题。
    人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》。
二、 比读课文，扫除字词障碍（第一次先学后教）
自学指导：
1.给下列易读错的字注音：
 临淄 体魄 提供 填充 侵略 咒骂    禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛
2．小组内朗读课文。
3.赛读。
三、 分析课文（第一次先学后教）
自学指导：
1.概括文章内容。
2.文章分为几个部分。
3.根据文章的第二部分，填如下表格：
时间
足球质地
足球起源和发展情况
战国时期　

西汉　

汉武帝时　

唐代

宋朝

4．根据文章的第三部分，填如下表格：
时间
国家
足球的起源和发展
1042年前后

1863年

1900年

1904年

1930年　

5．同学探讨交流：为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？
四、当堂训练：试着借鉴本课的写法介绍一种体育活动。
五、作业
完成配套练习册第一、二题。
六、板书设计：
                        足球在中国的起源和发展
足球史话
现代足球的起源和发展

六、作业：
完成配套练习册第一、二题。
七、板书设计：
                             手拉手
                    友谊、 团结、 参与、公平竞争

教学反馈

实验三小《自学——合作》教学预案
教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：
课 题
《手拉手》
学 习
目 标
1.阅读歌词，理解大意，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。
学习重点
理解课文内容，体会奥运精神。
学习方法
自读感悟

教学过程

　　 一、自学
发现

二、合作
释疑

三、达标
提升
一、导入，板书课题，播放《手拉手》歌曲。
二、初读课文，整体感知（第一次先学后教）
自学指导：
1．自由读歌词，读准字音。
2．熟读歌词。
三、理解课文内容。（第二次先学后教）
自学指导：
1．这首奥运会会歌的主题是什么？（友谊、团结、参与、和平、竞争）
2．你是从哪儿体会到的？找出相关的语句，读给小伙伴听。
四、有感情地朗读诗歌，理解和体会奥运精神。（第三次先学后教）
1．用自己喜欢的方式去读歌词。
2．小组内赛读，评一评谁读得好。
3．班内赛读。
五、 当堂训练：学唱歌曲《手拉手》

教学反馈

实验三小《自学——合作》教学预案
教研组审核签字： 教务处审核签字： 日期：
课 题
综合活动：运动会
学 习
目 标
1、 通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。
2、 培养学生与他人合作的能力，增强小组及班级的凝聚力。
学习重点
训练学生语文综合能力
学习方法
自主策划 合作讨论

一、自学
发现

二、合作
释疑

三、达标
提升
（一）、策划。
1、 根据学校现有的条件，班内同学讲座可以设立哪些比赛项目，可以是正规的体育项目，也可以是因地制宜的项目。如：踢毽、跳绳、拔河、托球等。请体育老师指导制定运动会的程序，绘制秩序册和报名表，
2、 运动会前准确性备好比赛器械。
3、 聘请体育老师当总裁判。请卫生老师到场以备学生在运动中跌伤。
（二）、文案
1、 动员全班同学写班歌歌词、设计班徽（并附带设计说明书）。
2、 创作运动员誓词及本班运动员入声时的广播词。
3、 整理同学们刻苦训练的事迹等。
（三）、竞标
1、 教师引导学生大胆地展示自己的作品。
2、 同学们在评议中要注意分类进行比较、筛选。
3、 把评选出的班徽制成胸卡，在入场式时每人佩戴。
（四）、展示
评选出来的代表作品，要在运动会上充分展示。会后征求大家的意见，集体修改。

教学反馈

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