1、你了解自己的情绪吗课 题第13课 第1节 你了解自己的情绪吗 课 时本学期第_ _课时日 期本单元第 _课时课 型新授课主备人复备人 审核人感知目标学习目标情感、态度、价值观热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。能力能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。知识知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现；懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪和消极情绪带来的不同结果。重点难点1“情绪产生和变化的原因”“情绪不同，结果不同”都是本节的教学重点，因为只有知道“情绪不同，结果不同”的道理，才想到去调控自己的情绪；只有了解了“情绪产生和变化的原因”，才能找到调控情绪的
2、方法，快乐地生活。2“情绪产生和变化的原因”也是本节的教学难点，这一内容关系到情绪概念的理解和把握，学生由于知识和能力的欠缺，对情绪产生和变化的原因的理解往往停留在较浅的层次上。在教学中，应结合案例进行分析、说明，使学生由浅入深地认识这一问题。教师活动学生活动时间学习流程一、 课前检测：1.为什么要热爱（感恩）老师？（难点）2.怎样热爱（感恩）老师？（重点）3.什么是良好师生关系？4.为什么要主动与老师沟通和交流？5.怎样沟通化解师生矛盾？6.怎样建立良好的师生关系？二、课堂导入: 天有不测风云，人有旦夕祸福，我们都希望平安，让快乐时时围绕在我们身边。教师总结，导入新课：让快乐时时围绕在我们身
3、边。三、课件出示学习目标：1人类最基本的情绪有哪几种？2情绪产生的原因有哪些？3不同的情绪会产生怎样的结果？四、结合课件师生共同学习交流：1看课本2526页四幅图画，分析漫画中同学的情绪有什么不同，师生归纳人类最基本的情绪：喜、怒、哀、惧。2请你参与：（1）当一回小明星。用不同的语言、表情、动作来表现喜、怒、哀、惧每一种基本情绪。例如，同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；有人捧腹大笑；而有的人比较含蓄。教师总结，最常见的四大情绪又可以派生出更多更复杂的情绪，例如，喜的情绪可以派生出一下情绪：愉悦 欣喜 欢乐 开心 喜悦 满意 舒心 狂喜 心旷神怡 兴高采烈 手舞足蹈 欢欣鼓舞 满面春风 眉开眼
4、笑 扬眉吐气 怒 哀 惧派生情绪见课件表格3对照课件小明和小丽对待下雨产生的不同情绪，分析情绪产生和变化的原因：结论一：情绪的产生基于人的需要是否得到满足。课堂互动：完成课本第27页：在下列情境中自己会产生什么样的情绪反应？4.分析课件中出示的不同情境：这是我最喜爱的节目，突然停电了；意外收到来自好朋友的生日祝福；500万被小偷偷走了结论二：不同的情境下，会产生不同的情绪。5.有感情地朗读教材28页“读一读”中的短文。面对同样景色，李白两次写出诗句的感情色彩为何大相径庭？结论二：不同的情境下会产生不同的情绪。每个人都处在不断变化的情境当中，情绪也会随之发生一定的变化。6.情绪不同，结果不同。阅
5、读课本29页材料小组讨论后回答：（1）不同的情绪对人们的影响相同吗？这给我们什么启示？（2）自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历？对自己产生了什么样的影响？结论：积极的情绪能够使自己的水平正常发挥，有时还可能超常发挥。而当人们的情绪消极时，情况则相反。7.探索发现之情绪不同，结果不同。林黛玉抑郁而死诸葛亮三气周瑜结论：A.积极的情绪有利于身心健康。B.消极情绪则损害人的身心健康。8.自己知道一些关于情绪影响健康的谚语或俗语吗？例如：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。怒伤肝，喜伤心，忧伤肺，恐伤肾。9.快乐驿站：你改变不了环境，但你可以改变自己（见课件）五、课堂巩固与检测:1.做基础训练习题2.记忆学习目标知识。六、作业：背熟后在作业本上默写课堂默写学生对照目标自学课本，并找出问题答案。然后，师生对正答案，学生在课本上补充修正。让更多的学生回答，培养学生分析、语言表述能力学生看课本回答找四个学生上台表演学生分析回答问题较简单，学生课自由回答讨论交流李白写两首诗的背景，体会面对长江，在流放和大赦不同的情境下，写出的诗的感情色彩大相径庭学生独自思考后回答感悟体会列举齐读复习记忆做基训习题51020板书教后反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
