资源描述
大家之“家”
（建议配套“《大家之“家”》情境探究型课件”使用）
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
本课以学生已有的初中阶段的生活感受为背景，以放假在家时对学校、班级、同学、老师的思念之情为切入点，说明人需要有归属感；通过对校园生活的叙述，帮助学生认识学校生活对每个人的重要作用。本课为起始课，主要要求学生对校园生活有一个全面的了解和认识，为2、3课的学习做好铺垫。
<二>教学目标
依据课程标准、教材结构和7年级学生的特点，制定如下学习目标：
1、知识目标：
使学生懂得每个人都需要归属感，明确校园生活可能给人带来各方面的影响；
2、能力目标：
培养学生正确认识个人利益与集体利益关系的能力，关爱集体的实践能力
3、情感、态度与价值观：
“我是集体一员”归属感；关爱集体的责任感和道德情操；树立承担责任光荣、推卸责任可耻的责任意识；
<三>教学的重点和难点：
重点：使学生明确个人依恋学校生活的原因
难点：使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校
二、学情分析
学生经过一学期的磨合，彼此之间已经有了一定的感情。经过一个假期，他们会想念自己的同学、老师，还有丰富多彩的学校生活。此时的他们在思想上应该对集体产生归属感，只是自己不明确而已。这样就给讲集体归属感创造一个很好的情感环境，学生的感受会更加深刻的。
三、教学方法
根据7年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。
四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：预习教材内容
（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
课堂导入
有钱无钱 回家过年
【讨论】“回家”，
体现一种什么样心情？
欢迎回家：学校
【讨论】什么是家？
学生欣赏诗歌，谈感悟，导入新课。
情境体验
通过体验情境，启发学生。
“家”的感觉：假期心情
小明：怎么还没开学啊，真想和同学们一起踢球。
小芳：真的想老师和同学了，还是早点开学好。假期中，你有图片中人物的心情吗？
开学了，见到老师和同学心情如何？
开学了，见到老师和朋友真高兴！还是和同学在一起开心！
放假了，在家感觉到孤独，想念同学和老师；开学了，见到同学和老师，心情别提有多高兴。
我们为什么会有这样的感觉呢？
1、“家”的感觉——归属感。
2016年2月9日 周四 心情指数：
今天是新学期开学的日子，终于回到了我们的班级。看到熟悉的同学和老师，我感到安心、开心和愉快，跟大伙儿一起谈谈假期的事情，一起去领新课本，一起打扫被尘封了一个假期的教室，感到既温馨又快乐。
我热爱我的班集体!
这种对集体的重视、尊重、关心和照顾叫做什么？
人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。这种对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。
对校园生活的期盼，对老师、同学的思念，就是我们对班级和学校集体的归属感。
2、校园生活写真。
我们已经在班级和学校这个大家庭中共同生活了一个学期。在这里，有温馨、有关爱、有快乐，也有矛盾和烦恼。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；我们共同生活、相互鼓励，共享成功的快乐。我们热爱我们共同的家。
学生体验、思考。
新知探究
成长的园地
结合自己的学习经验，分析自己在学校学习和在家里学习的不同?
学校是专门的教育机构，拥有专门的教育设施和专业的教育工作者，有明确的教育教学目标，系统的课程内容，合理的教育教学规范……
学校里有丰富多彩的学习活动、有浓厚的学习氛围、有教师给予的专门指导和帮助、有同学之间的互帮互助……
结论：1、学校是学习知识、发展能力的场所。
我校七年级五班通过举行了“学会感恩，与爱同行”主题班会，使同学们受到了很好的教育，这说明了学校是什么场所？
在班级和学校中学习和生活，我们每天都要和老师、同学交往。在这种交往活动中，我们逐步懂得了很多为人处事的道理，掌握了很多人际交往的方法和艺术。在良好班风和校风的熏陶下，我们在学习上互相帮助，在生活上互相照顾，在精神上互相支持，我们团结友爱，共同进步。
结论：2、学校是陶冶情操、培育品格的环境。
校园生活掠影：
列举：学校中已经开展的活动有哪些？
这些活动分别促进了学生哪方面能力的发展？
从丰富的校园文化生活中你感受到了什么？
这些活动为我们学习兴趣的培养、个性特长的发挥，提供了极好的机会。
结论：3、学校是培养兴趣和发展特长的园地
针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。
心灵感悟
名言警句:
“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
——爱因斯坦
学贵得师，亦贵得友”
——《潜书》
学生集体讨论、思考。
行为提升
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
校园生活有温馨，有快乐，有关爱，也有烦恼。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。学校是我们成长的园地：学校是我们学习知识、发展能力的场所，是我们陶冶情操、培育品格的环境，是我们培养兴趣和发展特长的园地。我热爱我的学校。
学生思考、讨论。
六：课堂小结
七：当堂达标
单选题
1.单选题：
2016年寒假刚刚结束，同学们回到久违的校园、班级，彼此问候、嬉戏，那种感觉把假期里的孤独与寂寞一扫而光。同学们的这种表现及感受，告诉我们（ ）
①人们都希望归属于某个团体成为其中一员，希望得到团体的关心和照顾 ②归属感就是人们对团体依赖和需求的感觉 ③人们对良好友情的渴望 ④真挚友谊可以帮助我们解决所有孤独与寂寞
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①③
2.在班级和学校中学习、生活，我们的情操能够得以陶冶，品格能够得以培育。这是因为（ ）
①与老师、同学交往中，逐步懂得了很多为人处事的道理②与老师、同学交往中，掌握了更多人际交往的方法和艺术③懂得道理多，掌握方法多，我们更圆滑世故了④在良好班风、校风的熏陶下，我们互相帮助、互相照顾、互相支持、团结友爱、共同进步
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
八：教学评价
本节课我认为较成功的地方有两点：
第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。
第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。
问题探讨：
1.学生个体差异关注不够。大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。这一点未能及时给他们引导，帮助。
2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。
参考答案
七：当堂达标
1.A
2.C
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