资源描述
《我的母亲》
课 题
《我的母亲》
课时
第一课时
教学目标
1．了解作者情况，记住重点字词。
2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。
3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学重点
1．了解作者情况，记重点字词。
2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。
教学难点
从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。
教学用具
圈点勾画法（预学）、朗读法、自主合作探究
教学环节
教师活动
学生活动
一．引言
3分钟
二．预习检查8分钟
三．整体感知30分钟
四.小结。
4分钟
1、导语：由视频导入。
母亲是人生的第一位老师。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。
2、 展示学习目标
3、检查预习情况
4、 介绍作者情况及时代背景
胡适（1891—1962），原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1917年1月，发表《文学改良刍议》。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。主要著作还有：《胡适文存》《白话文学史》等。
5、学生读课文，配乐 （1）注意字词，读准字音，辨清字形。（2）读完后，用一句话总结全文
6、.速读课文，理清文章思路：
全文可分为三部分：
第一部分（1-4）交代自己童年的身体和性格特点,表达对童年往事的追忆和惋惜,同时为后文写母亲对我的影响做了铺垫。
第二部分（5-12）写母亲对我直接的教育和对“我”在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。
第三部分（13）母亲对我的深远影响和表达对母亲的感激之情。
7、.课文主要写了母亲的哪几件事？主要写了母亲的哪几件事？表现了母亲什么品性？
8、母亲是一个怎样的人？
9、文章标题为“我的母亲”，然而前面三段只有一句话提到母亲，看似与课文内容没多大联系？这是为什么？
10作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？（学生讨论并回答）
11、作者对母亲怀有怎样的感情？
学生小结：总结本节课收获。
母爱是一首永远唱不完的歌谣，母爱是风雨兼程中一盏永远不灭的指路明灯，他将伴随我们走遍天涯海角。
①给下列加线字注音。文绉绉( ) 绰号( ) 眼翳( )庶祖母( ) 吹笙( ) 摹画( )
舔去( ) 侮辱( )
②解释词义。
责罚： 广漠：
文绉绉： 面红耳赤：
本文选自（ ）体裁（ ）作者（ ）原名（ ）字（ ）笔名有（ ）等。（ ）人，（ ）代（ ）（ ）。1917年1月，发表（ ），提出了文学上的“八不主义”。1920年出版第一部新诗集（ ）。主要著作还有：（ ）（ ）等。
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
B．我说了不该说的话，她重重责罚我。
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。
明确：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
明确：母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
（怀念、感激、敬爱之情）
布置作业
练习册中的基础部分。积累字词。
板书设计
我的母亲
督促“我”学习
训练“我”做人
养成宽容、善良、体谅的品性
教学反思
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