七年级语文上册浙教版《笑》.doc

笑教学目标 1、知识教学： 掌握课文中的生字新词。了解课文内容，理清课文脉络。2、能力训练：在分析、朗读的基础上，能有条理地复述各部分的要点。体会课文准确简明、生动形象的语言特点。3、思想情感教育：初步感受作者让生活充满笑声的思想感情。重点、难点 体会课文准确简明、生动形象的语言特点。教学时数2课时。 第一课时教学目标 1掌握课文中的生字新词。 2了解课文内容，理清课文脉络。 3初步感受作者让生活充满笑声的思想感情。教学过程 （一）导入新课。 讲一个笑话，引起学生的笑声。问：笑有什么好处？学生发言，教师引入课题。今天，我们学一篇由我国著名科普作家高士其写的专门写“笑”的文章笑。教师板书课题。 （二）检查预习。 分小组比赛：快速从课文中找出有关笑的词语。 （三）教师范读课文，学生边听边考虑分段。明确：全文可分为三个部分。第1节为第一部分，概括说明“我们”对笑的认识更加深刻了。第2节至第31节为第二部分，具体说明了笑的成因、笑的生理功能、笑的不同声音、笑的种种学问、笑的精神功能。最后一节为第三部分，表达了作者美好的意愿。 （四）简要分析首尾两段。1、 学生齐读第一段后思考：“我们”对笑的认识为什么会“更加深刻了”？句中“更加”一词可以省去吗？ 明确：“现代医学的发展”。不行，因为“更加”表示在原有基础上再进一层的意思，说明以前人们对笑还是有比较深刻的认识的，如果省去就会与事实不符，也不能正确地表达作者的本意。 2朗读最后一段，说说这一段表达了作者怎样的意愿，有什么作用。 讨论后明确：“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋”是作者的一个美好的意愿，也是作者写这篇文章的真谛所在。 （五）分析第二部分的层次。 1点名由一位学生朗读练习一。 2播放第二部分的录音，按练习一第一小题中列举的笑的内容，把这一部分分成五个层次。 明确后板书： （2） 笑的成因 （3一8） 笑的生理功能 笑 （9） 笑的不同声音 （10一24）笑的种种学问 （25一30）笑的精神功能 （六）布置作业。 1熟读课文。2把练习三、练习五做在作业本上。第二课时教学目标 1在分析、朗读的基础上，能有条理地复述各部分的要点。 2体会课文准确简明、生动形象的语言特点。教学过程 （一）复习旧课。 1作者写本文的意愿是什么？ 2第二部分分哪几个层次？（二）讲读第一层。 1 学生齐读第2节，并思考：笑是怎样出现的？明确： 神经反射：一种笑料变成信号传入大脑皮层接到信号指挥肌肉出现反射 2学生在朗读的基础上，根据板书把要点复述出来。 （三）讲读第二层。1 朗读第3至8节，由教师读每一节的前一部分，学生读后一部分。读完后讨论：作者是从哪几方面来写笑的生理功能的? 讨论后明确。 2学生高声朗读3至8节，然后复述这一层的要点。 （四）讲读第三层。 l请学生合上书本，完成小黑板上的填空题。教师出示黑板： 在下面指号里填上反义词。 笑的声音： 有大有（ ）；有高有（ ）；有粗有（ ）； 有快有（ ）；有真有（ ）； 有聪明的，有（ ）的；有柔和的，有（ ）的； 有爽朗的，有（ ）的；有现实的，有（ ）的； 有浪漫的，有（ ）的；有冷笑，有（ ）。 2学生自改后反复朗读，然后复述这一层的要点。 （五）讲读第四层。1 请一位朗读较好的学生朗读10至24节，其他同学边听边思考下面问题：笑有哪些学问？课文是用了哪些整齐的句式，从哪些角度来组织“笑”的内容的？ 讨论后明确： 本质 精神愉快现象 笑伴随你生活哲学 形式 多种多样 内容 丰富多彩 题材 比比皆是 医学 治病防疼 笑的种种学问 心理学 感到温暖 政治学 非笑不可 教育学 愉悦学习 艺术 笑声满座 文学 笑的文学 笑的诗歌 2教师小结：作者在写笑的种种学问时，从笑的哲学、笑的医学、笑的心理学、笑的政治学、笑的教育学、笑的艺术、笑的文学等角度来组织“笑”的内容。文中运用排比句式，结构整齐，富有节奏和气势。 3教师接着问：假如生活里没有笑会怎样呢？下面请大家做一道作业（答案不求一致，意思对即可）。 例：病人没有笑加重病情 售货员没有笑（ ） 做思想工作的人没有笑（ ）学校里没有笑（ ） 艺术中没有芙（ ） 文学中没有笑（ ） 4学生反复朗读这一部分课文。 （六）讲读第五层。1 教师范读。范读前明确听读要求：在这几节文字中，作者是运用了哪些比喻句、拟人句来描述笑的精神功能的？ 2为什么作者要连用第二人称“你”来抒发对“笑”的礼赞？ 3学生熟读这一层，直到会背。（七）学生回顾各部分要点，然后请几位同学有条理地复述出来。（八）布置作业。1、把练习一中的第二小题和练习二做在作业本上。2、 熟读课文。教学后记： 1本文是一篇自读课文，课文语言生动，条理清晰，中心明确，适宜学生自读。因此，让学生在阅读或朗读的基础上，感受课文说明性语言的特点，达到各项教学目标。