八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

21《与朱元思书》
【教学目标】
1. 提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．积累文言知识，找出文中作者追求自由的情怀的句子。
3．激发热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学过程】
一、导入
展示富春江的景色图，导入新课。
二、展示交流预习成果
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
（1）作者吴均（469-520），一作吴筠，南朝梁代文学家，史学家，字叔 庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。
本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
（2）关于文章的体式
本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪lì六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段中，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。
三、熟读课文，疏通文意
1.小组交流，解决疑难词句：
请你将课前预习译文时勾画出的不理解的词句与小组成员交流，互助解疑。
2.把小组共同遇到的疑难词句写在黑板上。
3.总概本文山水特征的语句是哪一句？
奇山异水，天下独绝。
第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。
4.文章的3个自然段分别写什么？3段之间是什么关系？
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
四、合作探究
1.第一段是如何写景、叙事、抒情的？
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净，天山一色。
叙事：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
（1）清澈
水色——水皆缥碧（正面描写）
水深——千丈见底（夸张）
水中——游鱼细石，直视无碍（侧面描写）
（2）湍急
急湍甚箭，猛浪若奔（比喻）
3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
（1）视觉
夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰
（息心忘反，蔑视功名）
（2）听觉
泠泠的泉声，嘤嘤成韵的鸟声，千转不绝的蝉声，百叫无绝的猿声
（劝友归隐）
4.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?
提示： 鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。
五、拓展
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返”的理解。
提示:这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思 想情绪。那些汲汲追求名利、四处 奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，怡情山水而淡泊名利。
六、总结归纳
问题：朗读全文，讨论总结此文为什么写得如此成功？
多层次多角度描绘景物 （动静结合、声静相衬、有声有色、光影摇曳）
写景有法赋予生命，情景相生。
骈体文的优点在此文中突显：句式整齐、节奏鲜明、音韵和谐、骈散结合、错落有致。
七、达标检测
八、作业
1.做一张文言词语积累卡片。　
2.联系课文写一篇关于富春江的导游词。