资源描述
《海燕》说课稿
导入： 大家一定都知道08年8月8日是什么日子吧？可是同学们是否知道，几乎就在
开幕式同一时间，俄罗斯出兵了格鲁吉亚的南奥塞梯地区，战争开始了，时至今日，
战火还在继续。和平年代里出现了战乱一定是我们所不愿意看到的，可当我们受到侵
略或是压迫又该另当别论了。
今天让我们看一看在伟大的俄国无产阶级作家高尔基的笔下，对待战争的态度又
有着怎样的诠释，翻开课本第九课，一起走进《海燕》一文，去领略它的风采。
正文： 1. 先请一位同学给我们读一下课文提示。
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一
词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢
形象更给人一种鼓舞人心的力量。
那么你们觉得海燕在本文中应该是以一种什么样的形象出现的？（勇敢、鼓
舞人心）
2. 下面请同学们一起来有感情的朗读课文，请把这种勇敢、激荡人心的情感体
现在朗读中。
（读全文）
3. 同学们朗读是很有感情的，可是老师觉得在某些词语的重读上体现的还不够，
同学们再把前3个自然段读一遍，记得这次要把你认为的关键词语着重读出
来，感情要饱满。并思考：这三个自然段主要描写了什么？
（读第1、2、3自然段）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的
闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就
在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了
愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
这遍读得很到位，哪位同学说说，你把哪些词语加重读了出来？（“苍茫”，
“卷集”，“高傲”）这些词语给我们描绘了一幅什么样的场景？（“苍茫”—
—大海的雄浑壮阔、气势磅礴；“卷集”——乌云翻滚聚拢，暴风雨正在孕
育）在这里“高傲”一词是褒义贬意？（“高傲”——褒义词，不是通常所
说的自以为是，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概）
请同学回答一下：这三个自然段主要描写了什么？（海燕、叫声）再思考，
是怎么样的海燕？（勇敢的、欢乐的）而从海燕的叫喊声里我们能听出什么？
（生气、激情、自信）
在这同学们请在思考一个问题：海燕为什么是“欢乐”的呢？
4. 带着这个问题我们再继续品读《海燕》，同学们看第4、5、6三个自然段，
给大家两分钟时间，两人一组，一个人读完一个品评，互相评读，注意句子
的停顿、语气和语调。并请按照之前的分析思路，分析你所重点读出的词语，
思考这三段主要描写了什么？
（读4、5、6自然段）
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把
自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海
燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
5. 下面请三个同学每人一段向我们展示一下他刚才的评读成果。读完的同学请
先不要坐下，过会还有问题请教。
（读4、5、6自然段）
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把
自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海
燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
大家都读得绘声绘色的，生动形象。那么请这三位同学挨个给我们说一下，
A． 你读的这一段主要写了什么？（海鸥）怎样的形象？（呻吟、飞窜、恐惧），回答得很好，请坐。
B． 这位同学，你的任务稍微重一点，先说说你读得这一段主要写了什么？（海鸭）怎样个形象？（呻吟、吓坏）。我刚才注意到你在读第5自然段时加重读了“也”这个字，这是为什么呢？（面对暴风雨，海鸭也像海鸥一样，“也”是恐惧的，只听到雷声就吓坏了）。这里海鸭享受不了“生活的战斗的欢乐”，那是谁在享受呢？（海燕）。好请坐。同学们我们一起看第2自然段，回忆我之前留的思考题：海燕为什么是“欢乐”的呢？（因为生活、因为战斗）
C． 你朗读的第6自然段写了什么？（企鹅）它是怎样的呢？（躲藏、胆怯）还写了什么？（海燕）又是怎样的形象呢？（高傲、勇敢、自由自在）好请坐。
这下我们可以清晰地看出，海鸥、海鸭、企鹅是同一类形象，面对暴风雨的即将到来是恐惧的。而我们的海燕却是以一种挑战的姿态勇敢的飞翔。文中这一块的修辞手法是：（对比）
6 前面的朗读可以看出同学们对课文的理解与体会都很到位，连海鸟们都感觉
到了，那暴风雨是否来临了呢？我们继续阅读课文，我们先请全班女生朗读
一遍第7、第8两个自然段。
（读7、8自然段）
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲
向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱
起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和
碎末。
男生觉得我们女生读得怎么样，哪里还不够么？女生们虚心接受了，下面
该请男同学为我们朗读一遍了，并请全班同学画出你觉得作者用得十分精
彩的那些词语。
（读7、8自然段）
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲
向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱
起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和
碎末。
男同学们果然很有能力，我们仿佛看到乌云黑压压的像海面直逼下来，这
种感觉是压抑的。同学看，这两段文字主要描写了什么？（雷声、波浪、
狂风），这里“波浪”去迎接雷声是因为它要怎么着？（和狂风争鸣）从这
里能看出“大海”和“乌云”之间有了（冲突）。
请一位同学给我们说一说他画出的觉得精彩的那些个词语？（“紧紧”、“恶
狠狠”、“甩”、“摔”）怎么精彩了？（“狠狠”已经够凶狠的了，这里还加
了个“恶”字，配合“甩”和“摔”更突出了“乌云”、“狂风”、“雷声”
这些恶势力的凶狠毒辣）
看最后这一句，“翡翠”是很名贵的东西，却给摔成了“尘雾”和“碎沫”，
看到这么好的东西摔碎了，我们的心情是什么样的？（惋惜）我们的海燕
呢？他怎么样了呢？
7. 我们接着阅读文章。这次我们再换种形式，分组来朗读，左边两组读第9
自然段，中间两组读第10自然段，右边两组读第11自然段。朗读时请思
考：为什么作者写海燕穿过乌云，翅膀却还能掠起波浪呢？
（读第9、10、11自然段）
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起
波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，─
─它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，
乌云是遮不住太阳的，──是的，遮不住的！
A.我们一起看第2自然段，第一句话里海燕还是“一会儿翅膀碰着波浪，一
会儿剪一般地直冲向乌云”谁能回答刚才的问题，为什么到了第9自然段，
作者写海燕穿过乌云，翅膀却还能掠起波浪呢？（前一句写的是乌云和海
还有一段距离，离暴风雨的到来也还有一段距离；后一句写乌云和大海已
经十分接近了，暴风雨也马上就要来到了）
乌云是黑压压的一片，我们可以将它看作一个整体，海燕“穿过”了乌云，
这说明了什么？我们是不是可以看成这是海燕在与乌云“战斗”呢？而海
燕的翅膀又“掠起”波浪的飞沫，这说明了什么？（海燕又联系着大海）
B.刚才中间两组同学在读第10自然段时读得很是豪壮，现在呢，老师要给他
做个小改动：“看吧。它飞舞着。像个精灵。”谁来说一说这两句在表达意
思上有什么不同？（原文更突显的是海燕像“精灵”，而精灵是对海燕高度
的赞扬，是海燕形象的升华）。
“它在大笑，它又在号叫”，这里的“号叫”能否改用这个“嚎叫”呢？（不
能，因为“号叫”形容海燕面对暴风雨欲来的极度兴奋与欢乐，写出了召
唤的姿态）
C.“雷声”是“困乏”的，因为它到了尾声，“乌云是遮不住太阳的”，在这
里“乌云”是什么样的形象？（黑暗）太阳又是什么样的形象呢？（光明）
那为什么作者不直接明说：“黑暗是遮不住光明的”呢？这样写不是很直白
么？
现在我们就得来了解一下当时的写作背景了。本文写于1905年俄国革命之
前，正是国内阶级矛盾最为激烈的时候，无产阶级推翻沙皇统治的革命一
触即发，作者高尔基正是伟大的无产阶级作家，他支持革命，可是在当时
沙皇的黑暗统治下，不允许他明目张胆的来支持革命，他又实在想说点什
么，那么怎么办？
（将“海燕”赋予了无产阶级革命战士的形象；将“乌云”、“狂风”、“雷
声”等恶势力赋予了沙皇反动统治者的形象；“大海”赋予了人民群众的
形象；“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”等赋予了形形色色自私、怯懦的布革命
者的形象；“暴风雨”象征了风起云涌的革命运动；“太阳”象征光明的未
来）
（这种写作手法就是象征）
象征是一种文学表现手法,它往往着眼全篇用具体事物表现抽象的意
义,与比喻是有区别的。
那么下面我们一起来做一个活动，名字叫：“我是翻译家！”
生(惊异):“当翻译”？师:对,当翻译。不过既不是把中文译成俄文,也不是
把俄文译成中文,而是把本文的文学语言译成直白的语言。这样更好地理
解课文含义和象征手法。生:(恍然大悟)是这样啊……真新鲜!师:大家是不
是觉得有些难？生:有点。师:那好,让老师先作示范,开个头:“在苍茫的大
海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞
翔。”要译成:“在大革命风暴来临之前,人民群众还没有觉醒,反动势力喧
嚣一时。革命先驱在顽强自信地奔走呼号,宣传革命……”好,大家接上来!
生1:我翻译这一句:“海鸭也在呻吟着,他们这些海鸭呀。享受不了生活的
战斗的欢乐,轰隆隆的雷声就把他们吓坏了。”意思是:“一些假革命者在
唉声叹气,他们这些人,享受不了革命斗争生活的欢乐,敌人的淫威早把他
们吓坏了。”(掌声)生2:“乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来。而波
浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。”应译成:“沙皇反动统治越来
越黑暗,对人民群众的镇压越来越残酷,但人民群众没有被吓倒,而是积极、
乐观、勇敢地同反动派展开斗争……”(掌声)师:你的悟性真高!这样高难
度的句子也能译出来!那么“下面雷声轰响……摔成尘雾和碎末”又如何
翻译呢?生3:这反映了斗争的艰巨性和残酷性———人民群众暂时被敌人
镇压了,革命暂时陷入低潮。师:那么海燕———革命先驱者在这种情况下
是不是就害怕了、退缩了呢?生:不,他一样勇敢、乐观、顽强。你看,“它
深信,乌云是遮不住太阳的,是的,遮不住的”。这说明,反动派只能喧嚣一时,
而不能阻挡美好的社会理想的实现。人民群众的力量是无穷无尽的,是无
法战胜的,对此革命先驱者充满自信。师:你能在课文里找几句话“翻译”
一下作为证明吗?生:能。“大海抓住闪电的剑光,把它们熄灭在自己的深渊
里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一黑就消失了。”
就证明“人民群众的力量一旦觉醒,革命高潮就会来临,就能最终战胜反革
命的势力”。师:好!很准确。那让我们一起来译最后一句———生(齐):让
革命的风暴来得更猛烈些吧!
像这样，请你们将本文之后的几段翻译出来。
8. 我们再回到文章。这次由老师来朗读第12自然段，同学们来读第13自
然段，同样，在读的时候请将你认为写得精彩的词语画出来。
（读第12、13自然段）
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的
箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，
在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
请哪位同学来说一下你的答案：（“吼叫”、“轰响”——写出了恶势力的嚣
张气焰；“燃烧”、“抓住”、“熄灭”、“游动”、“消失”则显示出“大海”
不可战胜的强大力量）
“乌云，像青色的火焰”“闪电的影子，活像一条条火蛇”两句话用了什
么样的修辞手法？（比喻）
9．同学们齐读最后三个自然段，并思考：作为胜利的预言家，海燕预言了什
么？
（读14、15、16自然段）
──暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是
胜利的预言家在叫喊：
──让暴风雨来得更猛烈些吧！
（文章的最后，写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态，
热情呼唤着暴风雨。强调了海燕作为革命胜利的报讯者，在迎接革命高潮
到来时极度欢乐和兴奋的心情，表现了革命的风暴已在眼前。）
（至此，海燕那种不可遏止的愤怒，昂扬的斗志，必胜的信念和无比
的欢乐，以排山倒海之势，雷霆万钧之力呼喊出来，使诗意达到了登峰造
极的境界。而“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这一名句，成了无产阶级革
命时代的最强音。）
作业： 本文写的是暴风雨来临前的情景，那么暴风雨过后，又是怎样的一番情景呢？参
照高尔基的海燕，写一篇３００字左右的小文。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
