七年级政治上册 第10课 假如我是你教学设计 教科版-教科版初中七年级上册政治教案.doc

假如我是你学习目标1.知识目标：认识平等与尊重、宽容与理解、关心与帮助对成功交往的重要意义，了解与人交往的基本要求。2.技能目标：初步培养交往与沟通的能力，学会与人交往，建立良好的人际关系。3.情感、态度、价值观：养成尊重他人、平等待人、宽容他人、理解他人、乐于助人、与人为善的优良品质。重难点分析重点：“平等待人”是本节课的重点。分析：平等待人是进行社会交往、建立良好人际关系的基本前提，学生只有先懂得人在人格和法律地位上是平等的，才能更好地理解和掌握更多交往的原则和技巧，为学会交往做好思想和理论的铺垫。难点：“尊重他人”是本节课的难点。分析：首先尊重他人所涵盖的内容较多，不仅包括尊重他人的尊严，还包括他人的正当权益、个人隐私、个性特征、思想情感、宗教信仰、民族习惯和生活方式等，也包括不嘲笑、讽刺、挖苦和侮辱他人，不轻视或歧视他人。 3七年级学生张华，学习成绩优异，但平时总是趾高气扬，尤其是对一些平时纪律不好、学习不好的同学总是不屑一顾。有一天，同学不小心将他的文具盒碰到了地上，同学帮忙捡起，并连声说“对不起”，他好像没听到似的，大声喊道：“你没长眼啊！”课下，同位向他请教问题，他说：“没看我正忙着吗，我没时间。”后来，同学们渐渐都疏远了他。（1）为什么同学们都疏远了张华？（2）请你告诉他一些有效的方法帮助他改善与同学们之间的关系，并说明理由。4“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”谈谈你对这句话的理解？（为什么宽容待人，应该怎么？）时控学导内容设计2分钟 在上海坐公交车你会听到这样一句话：“各位乘客，请给您身边需要坐的人让座！”而在大部分地区的公交车上你经常听到的是：“各位乘客，当您的身边有老弱病残及抱小孩的乘客时，请您主动让座，我们表示感谢！”让学生比较两句话有什么不同？哪一句更合理？为什么？3分钟首先，大声朗读导读单上的学习目标。并划出目标中的关键词。 其次，结合导读单上的重点难点分析，理解目标内容，生成个性目标。第三，能用自己的话展示自己生成的真实目标。20分钟要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。1发放并评价问题导读评价单表扬，一班3、6组；二班4、8组；5班1、5、8组2明确提出要求：学生带着导读单问题，运用查、划、写、记、练、思等方法阅读课本P54-68。3时间大约10分钟。4.在自学过程中不懂得问题可以问同伴、教师，或查阅有关的书籍。5指导学生解决问题，重点关注思品学科长。个辅以引导学生会自学主，同时不断加强引导学生的学法。10分钟1提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。3组织学生先交流导读单问题答案，提炼出组内不能解决的问题；组内思品把问题呈现在黑板上。4.小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。7分钟1.将小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。2.展讲前，学生要立正站好；展讲时要形成一种形式：“大家好，经过讨论，我们小组决定解决这个问题”,说一遍问题，然后是答案，跟着再就是解决这个问题的方法、思路，然后是“我们小组对这个问题进行了以下拓展”，接下来是拓展的内容，最后还要问一下“其他小组还有补充吗”，有的时候就是补充的内容，没有的时候要面向同学们说“谢谢，请下一个小组进行精彩展讲”。3.在展讲的过程中，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。10分钟案例1：王丽上了中学之后，开始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房间里写信、写日记。有一次，妈妈看她在房间里呆了很久，怕她学习太累了，想叫她休息一会儿。于是，妈妈一边推门进去，一边说：“小丽啊，做作业那么久了，休息一下吧。”王丽一听是妈妈进来了，赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。妈妈看她神神秘秘的，就笑了笑说：“什么秘密啊？”王丽支支吾吾地说：“没什么。”其实，她心里已经想好了明天要去买把锁。 提问并讨论：王丽的妈妈是否会偷看王丽的日记？答案：可能会也可能不会思路：因为这属于开放性题目所以学生回答是或不是都可以。拓展：通过对上述事例的思考讨论，学生会把自己对号入座，可能会联想到我的家长会这样运用知识的过程中加深对平等、尊重重要性的认识。第二天，王丽正准备去买锁，妈妈却微笑着走进来，说：“这把小铜锁送给你，爸爸妈妈知道你的想法，你长大了，希望有自己的空间，我们尊重你。”王丽拿着这把锁，不知道面对父母的信任还应不应该把抽屉锁起来，她觉得很为难。 讨论：如果你是王丽，你对妈妈的做法有什么感想？你会怎么做？答案：想到孩子长大了。会及时与父母交流思路：本题有两问，感想就是感悟想到了什么？你会怎么做就是做法类题拓展：让学生进一步明确平等、尊重是良好人际关系的重要条件，只有平等待人、相互尊重才能化解人与人之间的矛盾和隔阂。2分钟科学引导，使问题条理化。并标出有价值的问题下节课解决。2分钟 对本节课小组活动状况和学生的活动状况进行评价。竞业园学校学导设计方案课题课型时间假如我是你问题生成课1210学习目标1.知识目标：认识平等与尊重、宽容与理解、关心与帮助对成功交往的重要意义，了解与人交往的基本要求。2.技能目标：初步培养交往与沟通的能力，学会与人交往，建立良好的人际关系。3.情感、态度、价值观：养成尊重他人、平等待人、宽容他人、理解他人、乐于助人、与人为善的优良品质。重难点分析重点：“平等待人”是本节课的重点。分析：平等待人是进行社会交往、建立良好人际关系的基本前提，学生只有先懂得人在人格和法律地位上是平等的，才能更好地理解和掌握更多交往的原则和技巧，为学会交往做好思想和理论的铺垫。难点：“尊重他人”是本节课的难点。分析：首先尊重他人所涵盖的内容较多，不仅包括尊重他人的尊严，还包括他人的正当权益、个人隐私、个性特征、思想情感、宗教信仰、民族习惯和生活方式等，也包括不嘲笑、讽刺、挖苦和侮辱他人，不轻视或歧视他人。3七年级学生张华，学习成绩优异，但平时总是趾高气扬，尤其是对一些平时纪律不好、学习不好的同学总是不屑一顾。有一天，同学不小心将他的文具盒碰到了地上，同学帮忙捡起，并连声说“对不起”，他好像没听到似的，大声喊道：“你没长眼啊！”课下，同位向他请教问题，他说：“没看我正忙着吗，我没时间。”后来，同学们渐渐都疏远了他。（1）为什么同学们都疏远了张华？（2）请你告诉他一些有效的方法帮助他改善与同学们之间的关系，并说明理由。4“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”谈谈你对这句话的理解？（为什么宽容待人，应该怎么？）学导内容设计播放小品扶不扶，引导学生思考，小品种那句话给你留下的印象最深，告诉我们什么道理？请同学们浏览全班生成的问题，思考通过本节解决课自己要达到怎样的目标。1进一步通读教材和资料，解决小组问题，发现提出新的提出问题。2.问题要围绕目标提出，问题要用规范的思品语言表达，又要联系生活实际。3.有问题可以随时请教同学。4.走进学生，巡回指导，进行有效个辅。师：在了解课文内容的基础上，请将你存在的问题与同伴交流。交流上一节生成的小组问题。（学科长主持，并指定发言人和补充人员及记录人员）。 交流过程中解决不了的问题可以到其他组交流寻找解决方案。将本组解决不了的问题记录在黑板上相应的位置。生成全班问题。要求学科长主持，小组长负责监督评价。老师在学生交流的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。 教师及时点拨学科长如何做。教师对于各小组的问题进行整合，把问题分类标注出来，以供学生选择、讨论。1.学科长准备展讲。（或由学科长指定人员前台展讲） “请大家看？题，我们组讨论的结果是” 注意展讲时要“讲答案-思路- 拓展到生活”同学们还有补充吗？或其他组还有补充吗？下面请下一组为大家展讲。如果这个问题都不能解决，请老师为大家展讲。2 听讲人要做到的是：尊重展讲人，听进去，与之对话，或补充、质疑、点评、记录有价值问题的答案。预设1：王倩：初二转学刚到咱班时，我的普通话不好，说话一紧张还有点儿结巴，学习也很吃力，当时很自卑，但是老师、同学们并没有笑话我、瞧不起我。记得那次我生病，大家都去医院看望我，还轮流给我补课。每想到这些，我都特别感动。赵东：记得一节思想品德课上，我回头说话，老师以为是同桌张雪，于是批评了她，当时我没敢吱声，张雪也没反驳。下课后，我非常愧疚地向张雪表示了歉意，她非但没跟我计较，反而还让我别放在心上。你怎样评价材料中王倩和张雪的行为。答案是：王倩是平等待人，关心帮助的表现；张雪是宽容待人的表现。思路是：行为评析题是点行为定性质谈影响说态度拓展是：在生活中怎样做到平等待人、宽容他人拓展是：宽容不是放任、不是纵容，不是消极的无所作为。宽容意味着尊重、信任、理解和沟通。宽容是一种美德。宽容他人不是对他人不分是对他人的纵容而是是非原则的基础上求同存异。提升：在同学之间的交往中，我们不应因家境、身体成绩和智能等方面的原因歧视他人，而应该平等地对待每一位同学。预设2：路遇摔倒老人，不同的人会有不同的选择：视而不见；马上扶起；及时拨打120并请路人帮忙；你的选择是什么？并简要说明理由。答案是：选择“及时拨打120并请路人帮忙”。（2分）美好的生活离不开人与人之间的相互帮助，帮助他人是善心和爱心的表现，帮助他人能获得内心的安宁与快乐。帮助他人要讲究方式方法。社会生活是复杂的，我们要增强自我保护意识，在帮助他人的同时维护自身的合法权益。思路是：理由题就是为什么类题从原因和意义两个方面思考拓展是：关爱他人是每个公民的责任，送人玫瑰，手有余香拓展：珍爱生命人人有责，关心帮助他人是做人必备的品德拓展：换位思考，即站在他人的立场上思考问题，想他人所想，急他人所急，体会他人的感受，设身处地地替他人着想。提升：每个人在困难伤心时都希望有人关心，为此当看到别人有难处时我们应主动关心别人、帮助别人。关心帮助他人是快乐的，被他人关心帮助是幸福的。要求： 1.学生限时、独立、规范的答题。2教师对各小组学科长的解题情况进行评价。3同伴互评评价训练单。4学科长、小组长评价训练单。提示：选择题读清题干，标注关键字词，分析4个选项后作答，做后再检查。注意在做的时候要认真审题，明确涉及的知识，认真完成。完成的将解题思路写在题目旁边。 学生回扣目标 说一说这节课的收获，突出重点，形成知识系统。在今后的学习中有何学要改进的地方？说出来与大家分享。