资源描述
8.1.1《我国存在严重的人口、资源、环境问题》教案
导学目标
课标内容
四、4.5了解我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、环境保护、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。
教育目标
情感、态度和价值观：认识国情、了解社会、激发责任感和使命感，培养实事求是的态度；从可持续发展战略出发，树立正确的科学发展观。
能力：增强对身边事物及社会现象的观察、分析、认识能力；提高对我国计划生育、环境保护、合理利用资源等基本国策的理解能力。
知识：认清我国当前面临严峻的人口、资源、环境形势；明确我们要正确处理好人口、资源、环境与经济发展之间的关系，就要走可持续发展之路；知道计划生育、保护环境、合理利用资源是我国的基本国策。
过程与方法：认识科学发展观的含义；培养爱护自然、保护环境的能力；搜集我国人口、资源、环境方面的材料，并分析其特点，以实际行动保护环境，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。
教学重点难点：
1.“保护环境，合理利用资源”是本课的教学重点。
2.“走可持续发展之路是正确的选择”既本课的教学重点又是本课的教学难点。
课时安排：四课时授完。
（一）可持续发展——我们面临的重要课题
教学内容：讲授第一框：可持续发展——我们面临的重要课题。
课时安排：两课时授完
第1课时（总第48课时）
教学内容：我国存在严重的人口、资源、环境问题。
导学过程：
（一）导入本课
1、导入语：（详见教材P89页）
2、板书标题：
（一）可持续发展——我们面临的重要课题
（二）新课导学
知识点一：我国存在着严重的人口、资源、环境问题
1、我国是世界上最大的发展中国家，人口、资源、环境问题非常突出（P90）
教材支持：
人口膨胀、资源短缺、环境恶化，危害着人类的生存和发展，已经成为当今世界各国共同面临的严重问题。我国是世界上最大的发展中国家，人口、资源、环境问题非常突出，严重制约着我国经济的可持续发展。（右图——人口增长）
基本观点：
② 口膨胀已成为当今世界各国共同面临的严重问题.
②我国是世界上最大的发展中国家，人口、资源、环境问题非常突出，严重制约着我国经济社会的可持续发展.
探究讨论：（详见教材P89—90）——读图、感悟
图片一：太挤了； 图片二：沙尘暴肆虐北京城；
图片三：被毁坏的林区； 图片四：被污染的河流。
想一想：从以上图片和资料中自己感悟到了什么？
试一试：搜集反映我国人口、资源、环境问题的图片、数据、文字等资料，与同学们交流。
教师点拨：
四幅图片资料让我们触目惊心。生活中出现这些现象一次又一次地让我们警醒——我们的生活空间正面临着前所未有的严峻形势：人越来越多，地越来越少，水越来越脏……
通过搜集资料，可以让我们更全面地认识到我国人口、环境、资源方面存在的问题尤为突出，同时也能感悟到这些问题已经制约了我国经济的发展。
答案：从图片中我们感悟到：我国存在着严重的人口膨胀、资源短缺、环境恶化的问题。
2、我国的人口问题（P90）
教材支持：
我国面临着严峻的人口形式。人口过多和过快增长，给资源和环境带来了沉重的负担，就业压力越来越大，影响经济增长的速度和规模，影响综合国力的增强和人民生活水平的提高。
点：
①我国面临着严峻的人口形势.
②人口过多和过快增长，影响经济增长速度和规模，影响综合国力的增长和人民生活水平的提高.
探究交流：（教材P90页）
※乘公共汽车太挤了 ※一个班级人太多了
※超市交钱还要排队 ※招聘市场人海人山
¤ 你是否熟悉这些场景？身临其境，你会有怎样的感觉？
查阅有关资料，分析我国人口现状的基本特点。（作业）
答案：¤ 这样的场景让我们感到，我国人口众多，过多过快增长的人口给我们的生活带来诸多不便，给人们的升学、就业、求职带来越来越大的压力。
¤¤ 人口基数大，新增人口多，人口素质偏低是我国人口的特征，如此人口特点给资源环境带来严重的负担，给就业带来压力，更影响了经济的快速增长和综合国力的增强，以及人们生活水平的提高。
资料链接：
1982年我国第三次人口普查结果公布以后，国外一家刊物针对这一资料，算里一笔帐：假如将所有的中国人按4人一排编队，每队相距1.8米，以5.8千米每小时的速度走过天门广场，将需要十多年的时间才能全部通过。按中国人口增长率以降低到千分之十一点四计算，每分钟大约出生38人（平均不到2秒钟就有一个婴儿诞生），每小时出生约273人，每天出生大约五万多人。在把他们的父母在10年内以同样的速度走过天安门期间所生的婴儿计算在内，那么这支队伍全部通过天安门的时间还要再加20个月。而在这段时间里，仍然有新人口不断出世……截止2005年1约6日，我国总人口已达到13亿，约占世界人口的21%。这就是说，世界上每5个人中，就有一个是中国人。
3、我国的资源问题（P91）
教材支持：
我国自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少，资源相对短缺。随着我国经济发展和人口增长，对资源的需求量将不断增加；再加上开发不合理、利用率低、资源浪费严重，更加剧了资源形势的严峻性。
探究讨论：（教材P）
我国自然资源在世界上的位次：3
自然资源
总量位次
人均拥有量位次：126
森林面积：8、107
草原面积：2、76
淡水资源：6、55
矿产资源：3、80
你的感想是
资源大国
资源小国
你的结论是： 资源相对短缺
¤ 看了上面的表格，你有什么感想，能得出什么结论？（作业）
教师点拨：
图标告诉我们：我国的耕地面积、森林面积、裁员面积、淡水资源、矿产资源等自然资源，在世界上总量都位居前列，但人均占有量却大大低于世界平均水平，两组数据相差悬殊，对比强烈。
答案：我国自然资源总量大，种类多，但人均占有量少，资源相对短缺。
结论；我国既是资源大国又是资源小国——资源相对短缺。
基本观点：
①我国自然资源现状：自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少，资源相对短缺。
②我国资源的严峻形势：一是需求量不断增加；二是开发不合理、利用率低，资源浪费严重。
4、我国的生态环境问题
探究交流：（P91）
漫画一：太可怕了； 漫画二：钓鱼的奇遇。
¤ 查阅资料分析我国的环境存在着哪几类问题？（作业）
¤¤ 结合生活体验谈谈环境问题对我们有什么危害？（作业）
答案：¤ 环境问题具体体现在：污染物排放总量大，高于环境自净的能力；城镇生活污染物增加；工业污染治理任务仍相当繁重；水质、土质的污染日渐突出，有些地方的农产品有害残留物超标；部分地区水土流失，荒漠化仍在加剧。
¤¤ 影响人民身体健康，阻碍经济可持续发展。
教材支持：
我国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。环境恶化加剧自然灾害的发生，威胁生态平衡，危害人们的身体健康。
基本观点：
①我国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。
②环境问题的负面影响（危害）：环境恶化加剧自然灾害的发生，威胁生态平衡，危害人们的身体健康。
资料链接：
据统计，环境污染给我国造成的巨大经济损失，每年高达680亿元，相当于8次唐山大地震所造成的损失。进入20世纪90年代，全国乡镇企业一年排放工业废水18.3亿吨，工业废气1.22亿立方米，产生工业废渣1.15亿吨。我国已有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段鱼虾绝迹，遭受“三废”污染的农田面积已达1.5亿亩。长江流域每年因水土流失入海的泥沙达7亿吨，相当于500多万亩土地被刮去5寸厚的地表土，长江全流域的污水排放量以每年3%的幅度增长。淮河流域的污染极为严重，20世纪，群众为此编成顺口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害。”
思维拓展：
“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”
怎样理解这句话？（作业）
答案：大自然是人类赖以生存和发展的基础。如果我们对自然只是一味地索取和征服，必然会受到大自然的惩罚。因此，我们应该于自然和谐相处，再利用自然资源的同时也要保护自然环境，注意走可持续发展之路。
探究交流：（教材P92）
温家宝总理2003年在美国哈佛大学发表演讲《把目光头像中国》。他说：“中国有13亿人口，我常常给大家介绍一个13亿的简单、但却很复杂的乘除法，这就是多么小的问题乘以13亿，都可以编成很大的问题；多么大的经济总量除以13亿都可以变为一个很小的数目，成为很低很低的人均水平，这是中国领导人任何时候都必须牢牢记住的。”
议一议：如何认识这简单却又复杂的“乘除法”？（作业）
答案：温总理这个“乘除法”可以再一次地让我们体会到我国人口基数大这一基本国情以及人口多对许多方面产生的深刻影响。人口问题也好，资源环境问题也好，归根到底是人口、资源、环境与经济社会发展之间产生了尖锐的矛盾。只有从总体上、全局上，分析、认识他们之间的关系，才能找到解决问题的根本方法。
（三）课堂小结
本节课的学习，我们深刻地认识到：我国是世界上最大的发展中国家，人口、资源、环境问题非常突出；我国面临着严峻的人口形势，人口问题影响着我国经济增长的速度和规模，影响着综合国力的增强和人民生活水平的提高；我国既是资源大国又是资源小国，虽然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少，资源相对短缺，利用率低、浪费严重；我国生态环境虽然局部在改善，但总体上还在恶化，生态赤字逐渐扩大，环境恶化家具自然灾害的发生，威胁生态平衡，危害人们身体的健康。
现实和历史都告诉我们，走可持续发展之路是正确的选择。
（四）作业
（1）查阅有关资料，分析我国人口现状的基本特点。
（2）看了上面的表格，你有什么感想，能得出什么结论？
（3）查阅资料分析我国的环境存在着哪几类问题？环境问题对我们有什么危害？
（4）“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”
怎样理解这句话？
（5）如何认识这简单却又复杂的“乘除法”？（教材P92）
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